幼儿教育心理学课件3.ppt

* * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 二、视觉发育阶段 宝宝的视觉发育会经历黑白期、彩色期、立体期和空间期这几个阶段。 三、 宝宝的视觉发展规律 1.新生儿刚出生时没有视觉。 2.出生后1个月内，注视物体时间逐渐延长。 3.出生后3个月时，双眼视机能开始发育，初步形成了视觉条件反射。 4.出生后4个月时，建立了视觉与听觉的联系。 5.出生后6个月时，建立了集合反射、中央视力、双眼单视与立体视觉。 6.出生后10个月时已把视觉与触觉结合起来。 7.1岁后，喜欢看图书，能区别物体，会模仿动作。 8.2～3岁双眼视觉发育最为旺盛。 9.6岁时视觉达到成人水平，而立体视功能到9岁才可达到正常。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 四、视觉刺激开启宝宝智力 1、0-6个月：在宝宝眼前放一些具有黑白对比色的玩具，可以刺激宝宝的眼睛移动，同时也可以介入红色色彩刺激，为宝宝进入色彩期做准备。 2、6-12个月：是宝宝视觉的色彩期，也是宝宝视敏度发展的关键期，宝宝可以透过清楚的影像，开始发展其他的感官功能。经由丰富多样、颜色鲜艳的图案刺激，加速脑部视觉区的成长，让宝宝察觉边缘、对比的视觉基本能力增强，启发高层次的认知发展。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 3、3岁：宝宝进入建立立体空间感的黄金时期，开始对远近、前后、左右等立体空间有更多的认识。特别推出的3d视窗玩具，可以很好地引导这一时期宝宝的视觉从二维向三维转化，独特的a+视觉启智图案可激发宝宝无限的想象力。 4、3-6岁：是宝宝视觉发展的空间期，他们可以准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。这时候玩视趣飞圈、视趣门球及锐视保龄球游戏可很好地锻炼宝宝对物体空间关系的把握和手眼协调的能力，并进一步培养宝宝更细微的观察力。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 五、宝宝的视觉发展与大脑发育的关系 1、视觉与空间智能 2、视觉与语言 3、视觉与思维 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 六、具体做法 1. 积木天地 2. 插塑天地 3.涂鸦 4.大量的利用游戏发展孩子的空间视觉能力。 5. 为孩子准备适用的彩色笔，油画棒，毛笔，画纸，橡皮泥，剪刀等。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 ——精细动作 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 婴幼儿精细动作的发展 本能， 是动物由遗传获得 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 手的抓握动作 个体手部的精细动作能力，指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力，它对个体适应生存及实现自身发展具有重要意义。 对处于发展早期的儿童而言，他们面临多种发展任务（如写字、画画和够取物体等），精细动作能力既是这些活动的重要基础，也是评价儿童发展状况的重要指标。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 个体手部的精细动作的发展过程 到第5个月左右，就开始发展起自主随意的抓握动作；拇指独立；出现“原始抓握”。 婴儿用手臂圈住物体，然后再在另一只手或者胸部的支撑帮助下使物体离开支持表面，但这一动作过程中手指的精细动作运动不占据主要地位，并不是真正意义上的“抓握”动作。 大脑区域：顶叶活动日益频繁。在外界刺激作用下，脑－神经可以短暂抑制抓握反射，这是脑－神经进一步成熟的表现。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 有意识动作 手眼协调的萌芽期。 约6个月大的婴儿已经有真正意义上的抓握动作，能够弯曲手指“包住“物体，然后用手指的力量稳稳地抓住物体。 有目的动作。双手协调。 约7个月大时，婴儿这时手指的力量已能克服重力作用，使物体离开地面，能双手拿奶瓶。婴儿在抓握时其拇指保持与其他四指平行，同时用力“抓握“物体。 大脑区域：左右脑神经连接，促进双手配合完成动作。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 二指捏、双手协调 婴儿约8—9个月大时，双手协调，拇食指分化，准确地抓握物品， 抓握时拇指与食指相对，可用两个手指抓起物体。手部的小肌肉力量的增强和促进关节灵活性。 * * 第二章幼儿 学习与幼儿学习理论 第二章幼儿学习与幼儿学习理论 五指分化 13个月左右的婴儿可以拇指与食指、中指相对，用指尖抓起物体（三只捏）。手部的小肌肉力量的