幸福观视域下的初中生常见心理问题应对策略.ppt

幸福观视域下的初中生常见心理问题应对策略 含山中学心理健康教育中心 吴耀新 2014年3月 班主任是做人才什么工作的？ 人才和计算机一样，硬件软件。软件分为系统操作软件和应用工具软件。 我们教育教学班主任工作分别都是负责什么软件的？ 课任老师无非是装安维护工具软件。 维护系统软件的正常运行 找漏洞，打补丁，查病毒，优化整机运行环境 开场白：学生才能少有问题？怎样才能健康成长？学生需要班主任老师什么？ -----做一个班级团队的好教练—魏书生 思索与讨论：学生为什么有问题？ 学生就该有问题！尤其中小学生。 青春成长中发展中过渡中的事物都有问题。否则就是死水。 有问题，才需要哲人来辅导帮助。 班主任辅导员等应该是此类教师。 教练都是做什么的？ 怎么做的？ 你心目中的好教练都是那些人？ 谁是你心中最好的教练？ 帮助天使修炼翅膀的人---教练 米卢地诺维奇 ---态度决定一切 爱足球本身的过程， 而非结果。领玩足球！ 爱足球本身的热情， 让中国男子足球 唯一的一次走向世界！ 仲满认识到了击剑运动的本质——境界远比技术重要 教练鲍埃尔为量仲满身定做的奥运备战训练方式与以往大赛前一味热身的思路恰恰相反，仲满被 “雪藏”在家，闭关修炼，极少参加世界大赛。因人而异的训练方式帮助仲满在技战术水平上得到了质的飞跃。这位将曾经默默无闻的意大利选手蒙塔诺培养为雅典奥运会男子佩剑冠军的名教头，让仲满认识到了击剑运动的本质——境界远比技术重要。 最好的教练，最好的教室，应该是什么样子的人体器官比喻的模型？ 如果用护林栽树人来比喻，人应该怎样对待一棵小树？原始森林有人管吗？ 每个人都是一个生命个体，有其整体系统。为什么老年病多而青年病少？ 一棵树如果树头老死了，树会怎么样？ 人成长的树头是什么？ 结论：成长是硬道理 我们在座的每个老师其实都是一个少年团队的教练。教师教室的最佳比喻就应该是母亲的子宫，包容所植入的生命胎儿，为其提供养分，消化便粪，每个胎儿都可以按照自己程序长大出生。小树自有其生长的树头，只要扶持这个树头向上生长，下面的小枝叉可以忽略不管它。看看原始森林中的所有树木，只要环境提供了水分养分阳光，他们都有能力自己长成参天大树。 上篇：初中生一般心理问题特点和一般应对策略概述 一、中学生（12---18）青春期---人生成长关键期 最难受教育的年龄期。 家长感叹：说不得，打不得，骂不得，软不得，硬不得！ 最危险的年龄期。人初始犯错误的高峰是12岁到15岁，初始犯罪的高峰是15岁到17岁。 最容易感动的时期，也是最容易见成效的时期。自古英雄出少年，学好三天，学坏三天。 二、初中学生一般人格特点： 1、“小大人”，个子长大了，心理还幼稚。女孩子在小学五年级开始发育，初中 二年个子几乎超过母亲；男孩子初中一年级开始发育，初三时候几乎等于父亲。初中二年级是逻辑思维完全占主导地位的认知发展时期，有能力学习抽象的知识和事情。但是人的心智成熟至少是要二十到二十二岁左右。从我国婚姻法规定可以看出。 自我概念的形成： 在我们成长的初期，自我概念是由很多自我经验（self-experi ences），即对自己的体验所形成。透过周围的重要他人（significant others）如父母等对我们的态度和反应，我们不断地积极着很多的自我经验。基于这些自我经验，我们于是便建立一套对自己的看法，和对自己是一个怎样的人而产生喜欢或讨厌的感觉。比方说，一个经常挨饿的婴儿，他的自我概念很可能是包括“我是一个常肚饿的人”、“我不喜欢肚子饿”和“我得不到家人适当的照顾，所以我不是一个好孩子”等等的想法。故此，自我概念其实是透过我们与环境，尤其是生命中重要的人物相交而形成。  4、”我有迷魂招不得”---追求独立和尚未独立的现实矛盾， 人长大了，就会有大人一样的要求。可是现实又不允许他们做大人才能做的事情。压抑的苦痛折磨人。 5、”我是我”和“我爱我”----自我独立和自我概念基本确立。 宾格的“我”出现，是青春少年接受自己的开始，到逐渐发现自己的有点长处尤其自己的潜能，看到自己的操作现实自己和情境的成功以后，自信心建立起来了，便开始喜欢自己爱自己。这便是自我成熟心理健康的标志。 6、“我的一生应该这样度过”---人生观确立了，生涯目标基本形成。 大约初三年级可以如此了。初三年级辨证思维基本形成，能够站在更广泛的空间和时间的范畴内考虑自己的现实和未来。 三、情绪特点： 多情善感。花样年华，花样情怀，花样娇脆，花样敏感。 深刻广泛又幼稚肤浅。可以想国家前途世界未来宇宙起源，也可以为觉得自己是小人是大人是巨人是没有用处的人。 强烈粗狂又温柔细致。暴风骤雨搬的情怀，像雨像雾又像风。黛玉葬花。 动荡摇摆又固执己见。遇事不知怎么办和倔强顽固可以同时出现