河北省少数民族预科数学教学现状分析与策略研究.pdfVIP

第5卷 第2期 民族高等教育研究 Vol.5 No.2 2017年3月 ResearchonHigherEducationofNationalities Mar.2017 河北省少数民族预科数学教学现状分析与策略研究 王勇兵 （河北师范大学 民族学院,河北石家庄050091） 〔摘 要〕预科数学是高校民族预科教育的主干课程，承担着强化初等数学、预修高等数学的双重任务。基 于民族预科数学教学实践，分析了当前河北省民族预科数学教学的现状及存在的主要问题，并针对这些问题给出 了有效实用的解决方案和建议，对提高预科数学教学质效和改革预科数学教学模式有一定的指导意义。 〔关键词〕民族预科；数学教学；现状分析；策略研究 〔中图分类号〕G758.4 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕2095-4336（2017）02-0080-04 〔10〕 〔11〕 〔12〕 〔13〕 一、引言 亚 、崔英锦 、黄永彪 和关东月 分别对河北、 民族预科教育是高等教育的重要组成部分，是 四川、黑龙江、广西和内蒙古等省级预科教育和学科 党和国家民族政策在教育领域落实的基本表现，是 教学进行了研究。预科数学是高校民族预科教育的 培养少数民族人才、发展民族地区经济的有效手 主干课程，它承担着强化初等数学、预修高等数学的 〔1〕 段。张广君 认为预科教育是民族基础教育的有效 双重任务。但与二者相比，预科数学又有其特殊的 补充，其宗旨是为高等教育打好基础、做好准备。宋 教学特点、教学要求和教学规律。特别是受到“京津 〔2〕 太成 指出本着“与时俱进和以生为本”的理念，教 冀一体化”的快速推进、生源质量的逐步提高和90 师需要转变传统的教育观念，探索新的预科教育培 后学生个性凸显等诸多因素的影响，河北省预科数 〔3〕 养模式。张晓勤等 提到如何缓解生源质量的提高 学的教学也应该有相应调整和创新。基于民族预科 与预科教育管理理念及体制陈旧、课程结构体系落 数学学科多年的教学实践和学生代表座谈的结果， 后以及师资队伍质量不高之间的位差,进而消除学 笔者分析了当前河北省民族预科数学教学的现状及 生超前与教育滞后的矛盾是预科教育必须解决的首 存在的主要问题，在实践中针对这些问题给出了一 〔4〕 要难题。宝日乐 分析了民族预科教育政策建设过 些解决方案和策略，期望对预科其他学科教学起到 程中存在的问题，为加强民族预科教育发展提出了 参考作用。 〔5-6〕 四点宝贵建议。冯建新等 回顾了民族预科教育 二、河北省民族预科数学教学现状及存在的主 的发展史，强调未来需要继续坚持和完善民族预科 要问题 教育政策，争取开创民族预科教育的新阶段，同时探 1.教学对象分析 索了民族预科教育的会考模式。我国预科教育通常 （1）生源质量有所提高，数学基础逐步改善。 采用基地集中培养的模式，培养院校一类是国家级 河北省民族预科生涉及到14个少数民族，主要 预科培养基地，另一类属于省级预科培养基地。杨 以满族、回族和蒙古族为主，生源大部分来自承德、 〔7〕