构建妇产科临床教学新方法.pdfVIP

南南京医科大学学报京医科大学学报 （（社会科学版社会科学版 ）） 第第 22 期期 总第总第 7799 期期 · · AＣＴAAＣＴA UNＩＶＥＲＳＩＴAＴＩUNＩＶＥＲＳＩＴAＴＩＳＳ ＭＥＤＩＣＩNAＬＩＭＥＤＩＣＩNAＬＩＳＳ NANJＩNGNANJＩNG ＳociaｌＳociaｌ ＳciｅncｅＳciｅncｅss44 164 （（ ）） 年年 月月 构建妇产科临床教学新方法 徐 青 ，童 华 ，杨 静 ，刘 蔚 ，马慧媛 (南京医科大学 附属妇产医 院 ，江苏 南京 210004) 摘 要 ：PＢＬ 是以学生为中心、教师为引导的自学及小组讨论的学习方法，可以提高学生学习自 主性。 妇产科学是一门实践性非常强的学科，临床技能培训可以提高学生实践操作能力。 构建 PＢＬ 和临床技能操作相结合的妇产科教学新方法，以案例讨论为平台、以问题为引导、以妇产科基本技 能操作为指南，增强学生临床思维和技能操作的综合素质，对培养现代医学人才具有重要意义。 关键词 ：PＢＬ ；临床技能操作；妇产科学；临床教学；教学方法 中图分类号 ： G642.4 文献标志码 ： A 文章编号 ： 1671－0479 （2017 ）02－164－003 doi ：10.7655 ／ NYＤＸＢＳ 现代医学教育强调对医学生沟通技能 、信息管 法 》 的出台和患者自我保护意识的不断增强 ，没有 理能力和批判性思维的培养 ［1－2］ ，传统的教学模式很 获得医师资格的实习医生不能从事临床实践活动 ， 难培养出具备这些能力的医学生 ，为适应现代医学 不能强求患者或患者家 属 配合学生的实习 ，学生临 模式的发展 ，需要探索一种更适应时代发展趋势的 床技能训练机 会 明显减少 ，不能 达到 临床医学人才 6 有效教学模式 。 培养 目标，成为医学教育发展的 “瓶颈 ”［ ］。 妇产科学 作为临床医学 专业的 核 心课程 ，是职业医师 考试 的 一 、PBL 及妇产科临床教学现存问题 必考课程 之一 。 与其他 学科相比 ，妇产科学更具 特 与传统教学不同的是 ， 教学法具有以重能 PＢＬ 殊性及矛盾性 。 该课程主要 讲述了 生理产科 、病 理 力培养代替重知识传授 ；以多学科的综合课程代替 产科与妇科等方面的疾病知识 。 妇产科疾病 大多涉 单一学科为基础的课程 ；以小组讨论代替班级授课 及 妊娠 、分娩 、流产或者妇科疾病 等问题 ，往往涉 及 制 ；以学生为中心