利用信息技术创建多元英语教学环境——以黄冈师院为例.pdfVIP

2017 年 6 月 湖北经济 学 院学报 （人 文社会科学 版 ） Jun.2017 第 14 卷 第 6 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.14 Ｎo.6 利用信息技术创建多元英语教学环境 ———以黄冈师院为例 王德志 （黄冈师 范学 院 ，湖北 黄冈 438000 ） 摘 要 ：简述了多元英语教学环境的内涵及其在教学 中的优势 ，以黄冈师院大学英语信息化建设为例 ，说明创 建多元英语教学环境对提高大学英语教与学效率的重要性 ， 同时讨论了多元教学环境下的英语教学课堂有待解决 的问题 。 关键词 ：大学英语 ；教与学 ；多元教学环境 一 、何为多元英语教学环境 （二 ）丰富教学形 式 ，增强教学效果 何谓多元英语教学环境 ？ 《大学英语教学指南 》（ 以下简 借助互 联 网环境 ，通过交互式多媒体 ，各种英语教学资源 称指南 ）提出 ，大学英语教学要发挥信息技术的重要作用 ，注 被推送 到个 人电 脑 或网络教学系统中 ，教师手 里 资源 丰富 ，备 重课程教学与必威体育精装版信息技术 的融合 ， 利用信息技术元素 ，创 课方 便 ；学生选择余地 大 ，有利 于 自主学习。 英语教学资源开 建多元的学习环境与教学环境[1] 。笔者认为 ，多元的英语学习 放程度更高 ，传播 速度更 快 ，内容更丰富 。 单 一的 纸 质英语教 环境和多元的英语教学环境是统一的 ，例如广播 、电视、电影 、 材 也变 成 了立体教材——— 纸 质 版 、光盘版 、网络版三位 一体 。 多媒体与 ppt 、wifi 环境下的各种移动学习平台 、QQ 、微信 、微 网络社区可 以分享教师教案 、 学生作业 以及与教学内容相关 博 、微课 、慕课 、翻转课堂 、小组讨论 、人机对话 、情景模拟等 。 的数字化学习资源[4] 。 利用网上优质教育资 源充实教学内容 、建立网上交互学 （三 ）变革学习方法 ，提高学习效率 习平台完整教学体系是高校大 学 英 语 信 息 化 改 革 的 主 要 内 学生传统的学习方法是仔细聆 听老师讲解 ， 拼命抄写老 容 。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年 ）》 师板书 ，往往总是教师 “一 言堂 ”，学生 只是 知识 的接受 者 。 多 也指出 ，高等教育信息化是 实现高等教育现代化的基础和条 元英语教学环境下 ，单向 的 、孤 立的 、封闭 的课堂教学模式被 件 ，对高质量人才的培养具有重 要的促进作用 。 《纲要 》 明确 打破 ，沉闷 的 、被 动的 、乏味 的学习方法被终结 。学生 可 以通过 指出 “加强优质教育资源开 发与应用 。 加强网络教学资源库 交互式 、讨论式 、参 与式等方法学习语 言知识 ，提高语 言 运用 建设 。 引进国际优质数字化教学资源 。 开发网络学习课程 。 建 能力[5] 。 立数字图书馆和虚拟实验室 。 建立开放灵活的教育资源公共 （四）重视学习过程 ，完善评价体系 服务平台 ，促进优质教育资源普及共享 。 强化信息技术应用 。 传统的课堂教学 只重视对学生的终结性评价 ， 忽视了对 提高教师应用信息技术水平 ，更新教学观念 ，改进教学方法 ， 学生学习 过 程的 形成性评价 。 在 这 轮基 于信息化的大学英语 提高教学效果 。 鼓励学生利用信息手段主动学习 、 自主学习， 教学改革 中 ，《指 南 》规 定 ，大 学 生 英 语 能 力 测 试 应 包 括 形 成 增强运用信息技术分析解决