消费和消费观说课稿1.doc

第一课 商品的交换和消费 第三节 消费和消费观 说 课 稿 旬阳县职教中心 雷 波 二0一四年四月二十日 《消费和消费观》说课稿 旬阳县职教中心 雷 波 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《消费和消费观》。下面，我将从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计、教学反思六个方面对本节课做以简要说明： 一、教材分析 1、本节课内容在教材中的地位和作用： 本节课选自北师大版《经济政治与社会》教材中第一课《商品的交换和消费》的第三节《消费和消费观》。本节课是第一课的落脚点。对于学生来讲，在学习了商品、货币和价值规律等知识后，消费是学生参与经济生活最直接、最主要的形式。本节课的学习将会对学生参与经济生活起指导作用，具有实用性和实践性。 2、学情分析： 我授课的班级是12春文秘班，学生思维活跃，学习兴趣浓厚；处于青春期的中职生思想开放，追求时尚，同时也存在虚荣、攀比等问题；根据课前做的消费调查统计，有80%多的同学存在消费不科学现象。因此，有必要引导她们树立科学的消费观，从而指导日常生活消费。 3、教学目标： 根据中职德育课教学大纲的要求，本节课确定的教学目标如下：（1）认知目标：了解不同的消费心理；理解科学消费观的原则。 情感态度与价值观目标：树立科学的消费观；树立“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的价值观。 运用目标：用科学的消费观引领自己的消费行为；根据家庭实际收入，制定个人月消费方案。 4、教学重点、难点： 依据中职德育课程标准，结合学生实际情况，确定了以下重、难点： （1）教学重点：科学消费观的内容 因为通过这一内容的学习，学生将会明确哪些消费是科学的、合理的。科学的消费观将会对学生的消费行为起指导作用，具有直接的教育意义。所以是本课的重点。 （2）教学难点：对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育 面对人们生活水平的不断提高和家长对孩子要求的有求必应，浪费之风在学生中大有市场，在这种情况下，如何向学生渗透十八大“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”的要求，转变学生不良的消费观念具有一定的难度。所以是本课的难点。 5、教学准备： 为了更好地开展教学活动，教师课前对学生进行分组，布置任务，制作多媒体课件；学生课前预习，调查、网上搜集资料、分析归纳为课堂交流做准备。 二、教法选择 常言道“教学有法、教无定法、贵在得法”。为了突破重难点，发挥学生的主体作用，本节课主要采用了以下教学方法： 1、分组教学法：教学中以三个活动为主线，通过对学生分组、让学生在小组讨论、合作探究中完成学习任务。培养了学生合作学习的能力。 2、任务驱动法：教学中通过布置课前任务和课堂任务，以任务驱动的形式开展教学，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。 3、案例教学法：教学中充分利用多媒体以视频、图片等方式呈现消费案例，启发提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。 4、行为导向法：对于本节课的重点，通过学生完成教师课前布置的任务，自己分析归纳出应如何科学消费，改变不良的消费行为。体现了行为导向的作用。 三、学法指导 “授人以鱼，不如授人以渔”。好的学习方法，可使学习效果事半功倍。这节课的学法指导有： 1、合作探究法：本节课围绕三个活动，学生在分组的基础上，主要采用合作探究法完成教师布置的课前任务和课堂任务。 2、调查法：通过分组调查、问卷调查搜集有关消费的资料。 3、分析归纳法：采用分析归纳法汇总调查结果，得出结论。 4、成果展示法：课堂上各组展示自己的学习成果。 这样的学习方法，既发挥了学生的主体作用，又培养了学生合作探究学习的能力。同时也充分发挥了文秘专业学生的特长。 四、教学过程 为了完成教学任务，落实教学目标，我把整个教学过程设计为五个环节： （一）导入新课： 通过让学生观看视频，创设问题情境，导入新课。采用这种以疑诱导的方式，激发了学生的学习兴趣。 （二）探究新知： “学贵有疑”，在探究新知的过程中，本节课围绕三个活动开展教学。 活动一：透视消费现象。通过多媒体展示图片、案例，学生根据问题小组合作探究完成对消费方式和影响消费的因素的学习。 活动二：透析消费心理。通过多媒体展示消费的图片，学生小组合作探究消费行为反映的消费心理，根据图表，学生回答，教师强调，共同完成对消费心理的评价。 对于活动三：科学消费 健康生活，作为本节课的重点，主要采用了任务驱动法和行为导向法。教师课前布置任务，学生分组调查、搜集资料、分析归纳，课堂上各组交流成果，教师点评、强调。共同归纳出科学消费观的内容。为了突破难点，通过播放“贫困山区孩子的生活”的视频，触动学生的心灵，从而增强德育教育的说服力。 （三）课堂延伸