武塔国小成员韦圣荣（组长）蔡浩恩（组员）釜.PDF

2009 原住民華碩科教獎 武塔國小成員 ：韋聖榮（組長） 蔡浩恩 （組員） 游家和 （組員） 武塔國小指導 教師：張仁民老師 、林金助耆老 0 目 次 壹、緣起 ………………………………………………1 貳、傳說與 科學教育文獻 ……………………………1 參、教學活動歷程 ……………………………………3 肆、活動省思與建議 …………………………………7 參考文獻………………………………………………9 附錄 ……………………………………………………10 一、山豬與泰雅族的文化……………………………10 二、台灣山豬的習性…………………………………11 三、問題引導學習表…………………………………12 四、「山豬」心智圖…………………………………13 五、「山豬」概念圖…………………………………14 1 壹、緣起 “Biyak”在泰雅語中是 “ 山豬的意思，” “ 山豬”對泰雅族（Tayal ）而言是關係深厚 而且富有意義的部落動物。此次課程定名為“Biyak 與我” ，主要是希望藉由學習山 豬的相關知識來深入探索山豬在泰雅族中的意義與重要性。本小組的成員由三位泰 雅族國小六年級的學生所組成，而二位指導教師，ㄧ位是資深泰雅文化的耆老解說 員，一位是原住民國小的自然科教師。此次參加 2009 原住民華碩科教獎，除了希 望能多探究有關山豬的知識之外，也希望藉著此次難得的機會與其他原住民教育工 作伙伴切磋交流，進一步瞭解原住民的傳統，體驗原住民文化之美。 本小組此次參展的作品以“Biyak(山豬)”為核心，應用專題式學習的方式結合 原住民傳統文化與科學概念，教學目標上除了希望學生能認識山豬的外型構造、習 性和環境生態等相關科學知識外，也要能理解狩獵和文化層面的概念及意涵，達到 承先啟後的目標。在二位指導教師所安排的課程中，組員將會透過討論、實作和資 訊融入的方式來合作學習，並在成果中呈現學習的歷程及心得。 貳、傳說與科學教育文獻 ㄧ、傳說 「當第一道曙光照射在山頂的巨石，轟隆一聲，巨石裂成兩半，泰雅族的祖先 從石縫中誕生。他們互敬互愛，慢慢學會自然環境下的生活方式；並且觀察動物， 了解繁衍下一代的意義與方法」（里慕伊．阿紀，2002）。「巨石傳說」的流傳，開啟 了泰雅族神秘又多元的面貌，而泰雅族目前是台灣原住民第三大族群，也是分佈最 廣的原住民族群，屬於高山原住民，而宜蘭縣泰雅族原住民自稱klesan，其意不詳。 或說是由「krajas」（翻越）一詞而來，因其祖先翻越中央山脈來到東海岸，所以 其他部族以此名稱呼（中央研究院民族學研究所，1996）。依行政院原民會委員會網 站（.tw/main/index.jsp）98年10月份的資料，目前宜蘭縣泰 雅族原住民約有一萬一千