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争吵评课稿 争吵评课稿篇一：《卡罗纳》评课稿 《卡罗纳》评课意见 江厦小学 陈锦家 《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗 纳遭遇失去母亲的巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关爱他。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边 人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出卡罗那的那 份伤、那份痛以及大家对他的爱,十分感人的一篇文章，容易引起学生情感上的共鸣。 在 教学时，金老师从“关爱、勇气”这个点出发，紧紧围绕“卡罗那失去母亲的伤痛和他身边 的人给予他默默的关爱”这一情感主线，通过“卡罗纳万分伤心与老师,同学和家长关心卡罗 纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳来说是多么的重 要。此时的卡罗那除了需要安慰，更需要鼓励，给他面对困难的勇气，让他坚强。而此时此 刻，孩子们感受到卡罗那的伤痛越深，才会更好感受到卡罗那需要的关爱越重要。 在理 解的卡罗纳伤心的句子时,金老师让学生找出相关语句，再抓住卡罗那的神情、动作??深入课 文来体会人物的思想感情。感受内心的悲痛。有的句子让孩子们抓住关键词联系生活实际， 大胆现象，去体验卡罗那的悲痛欲绝。比如:“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定 是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向 他千叮咛万嘱咐。”金老师抓住“千叮咛万嘱咐”让孩子们想像母亲还可能对他叮咛什么？嘱 咐什么?孩子们各抒己见，畅谈着母亲在世时的美好情景，而现实却和回忆形成鲜明的对比， 此时此刻，让孩子们真切感受到卡罗纳的可怜，伴随悲伤的乐曲，孩子们反复品读，真正把 孩子们带入了情境。此时金老师让孩子们想象自己就是痛失母亲的卡罗纳，大声表达出最想 对母亲说的一句话，让孩子们感同身受，更深刻感受到卡罗纳的痛苦。 当然也有许多不足 的地方，比如：在感受关爱的时候，孩子们没有前面部分入情，为了赶时间所以中间读的部 分不太到位。另外,课件制作考虑不太周到。篇二：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》评课意见 江厦小学 陈锦家 《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书。本文讲述的 是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地 关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛 和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡 罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。在教学时有两条主线：一、描写卡罗纳万分伤心的句子；二、描写老师,同学和家长关心 卡罗纳的句子。通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是 多么的重要。 在理解的卡罗纳伤心的句子时,金老师让学生深入课文来体会人物的思想感情。比如:他 的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿拂在说：“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”学 生运用“感同身受”的方法理解得很深刻,感受到卡罗纳的痛苦。 此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部分金老师重点抓住人物的语言、动 作、神态。比如“老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来？”学生说：“老师把卡罗纳拉到 自己的胸前”这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他安慰。学生能从“拉”这 个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗 纳的关爱“我不知说什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把脸贴在分的耳朵上，给卡罗 纳安慰，让他知道自己永远是他的朋友。”在教学这部分时，刚开始金老师是有意识的让学生 从动作、语言中感受爱，但到后来学生很快的就掌握了学习的方法，他们拿到一个句子就知 道应该怎么讲，从哪里理解。相信这是本堂课学生一个很大的收获。 从最后的课堂实际来看，学生的情感空间被充分地调动起来，对于老师的用心，同学们 都很有感触。有的说是为了不让大家因为重提伤心事，而加重卡罗纳的悲伤；有的说是为了 保护卡罗纳的自尊，在他悲伤的时候放声大笑是一种不尊重；有的说是为了避免刺激他，使 他在与同学们的对比中，再次感受到自己的孤苦??我们平时总觉得现在的独生子女自我意识 很强，关注他人很少，不太在意别人的感受。现在看来，这里也许隐藏着一些误解，也许是 因为我们自己没有真正走进孩子的内心。 但是教学永远是一种遗憾的艺术。哪怕课堂进行这样顺利，课后回顾一下，总觉得有些 地方的表述还可以更清晰一点，更到位一点。比如“我”恍然大悟，那么之前“我”到底在 心中怀着一个怎样的疑问呢？这样的