浅谈英语专业学习动机的培养与激发.pdfVIP

团囝臣 笪 醋圈 浅谈英语专业学习动机的培养与激发 文。 王玉华 (哈尔滨金融高等专科学校 黑龙江哈尔滨) 摘要：本文从学习动机的经典理论入 的需要得到满足，从而提高他们进一步努 地，是培养和造就高级专门人才的摇篮。 手，在市场调查的基础上，对哈尔滨金融 力学习的积极性。Deci和Ryan认为，当学 今天的大学生毕业后将挑起各行各业建设 高等专科学校1 2 0名英语专业大学生英语 生的好奇心兴趣被激发时，就会产生内在 的重任，他们的质量如何，能否接受来自 学习动机进行了分析和调查，并据此提出 动机。当教育环境提供了一个富有挑战 各方面的挑战，直接关系到我国明天的发 了相应的动机的培养和激发的途径。 性、刺激性和自主性的氛围时，学生的积 展。目前，一些大学里有相当一部分的大 关键词：英语专业；学习动机；培养； 极性就会像泉水一样源源不息。如果学习 学生学习状况并不理想，基础不够扎实、 激发 者对目的语社团的文化、风俗、媒介感兴 不能刻苦学习、学习动力不足，有些学生 引言 趣，就会大大激发他们的内在动机。相反， 甚至有厌学情绪。这些情况的出现引起了 教育心理学认为，在学习过程中对学 外在动机通常被认为在某种程度上会破坏 学校领导、教师的忧虑。为了确切了解现 习者学习效果影响最大的因素之一是学习 一 个人的内在动机。比如说，传统的教学 在大学生的学习状况，针对出现的问题采 者的情感控制，而动机就是影响英语学习 环境，等级，测试等种种炫耀满足感，多产 取有效的措施以激发学生学习的积极性， 的主要情感因素之一。它也是语言学习诸 率，正确率，竞争性的机制容易滋长学生的 我们开展了本次调查。 因素中最具能动性的因素之一。对一个英 外在动机，妨碍他们的能力的培养。我们 该调查旨在回答以下三个问题：一 语教师来说，只有了解了学生的学习动机 可以看出，内在动机与长远的成功有联系， 是，英语专业的学生学习动机有哪些及其 才能采取与之相关的策略。正如0xfo rd说 外在动机与短期成功有联系。 影响因素。二是，目前当代大学生学习动 的：。教师如果连学生的动机根源在何处都 (三)我国关于英语学习动机的研究 力不足的原因有哪些。三是，学习动机是 不清楚，又如何能浇灌它们呢?”(见Oxford， 我国关于动机的研究也大多围绕经典 否可以被培养和激发。 1994年春，P．16) 的和扩展的模式，对中国英语学习者动机 2、调查的对象 一 、 关于学习动机的经典理论 进行分类、描述和建立理论模式，探索动机 调查的对象是哈尔滨金融高等专科学 动机是一个重要的学习者因素，因其 对学习成绩的促进作用，以及动机与其他 校英语专业的一、二年级专科生。为了使 可变性和最具能动性受到众多研究者和语 影响成绩的学习者因素之间的关系。如最 问卷具有代表性，我们在每个年级中随机 言教师的关注。 早有桂诗春对我国英语专业学生社会心理 处抽取了三个专业的1 2 0名学生。 (一)融入型动机和工具型动机 分析，吴一安．刘润清、Jeffrey等对中国英 (二)调查的方法和内客 毫无疑问加拿大两位学者，Gardner和 语本科生素质调查报告。近年来在对动机 1、调查的方法 Lambe rt是最有影响的动机研究专家。他 的测量中包括了对动机强度和努力程度的 本调查采用随机抽样法，最小样本为 们经过长达2 5年的研究把学习动机归纳 描述，还包括了目标清晰度、动机类型等变 学生个体 (人)，学生个体样本1 20人。调 为两大类，即 。融入型动机”(integ ratiVe 量。如华惠芳对英语学习动机与策略的研 查后有效样本为ll 8人，无效样本为2人。 motivation)和 。工具型动机”(instrumental 究，石永珍的大学生英语学习动机调查报 结合