浅谈影响大学生英语听力提高的因素及对策.pdfVIP

第21卷 第2期 浙江万里学院学报 Vo1．21No．2 2008年3月 Journal of Zhejiang Wanli Unix’ersity Mal·eh 2008 浅谈影响大学生英语听力提高的因素及对策 刘俊辉 (浙江万单 学院，宁波 315101) 摘 要：听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视，然而，大学生英语听力理解的提高却受诸多 素的制约。文章 分析了影响我国学生英语听力理解的语言因素和非语言 素，并提出了听力教学的相关对策。 关 键 词：听力理解；语言因素；非语言 素；对策 中图分类号：G 642．4 文献标识码：A 文章编号：1671—2250(2008)02—0133—02 收 稿 日 期：2007—09—29 作 者 简 介：刘俊辉，浙江万里学院基础学院大学外语教学部讲师。 影响大学生英语听力水平的提高，既有语言因 二、影响英语听力提高的非语言因素 素，又有非语言因素。如何在克服语言因素的同时， 影响英语听力提高的非语言因素是指语言知 将非语言因素的负面影响降低到最小，本文进行了 识、语言技能和技巧因素之外的因素，包括：教学因 探讨，并提出相应对策。 素、学生自身因素、心理因素等。1)教学因素。由于 一 、 影响英语语听力提高的语言因素 受应试教育的影响，一些学校的英语听力教学，还 在沿袭旧的“填鸭式”、“单项式”教学。听力教材的 影响英语听力提高的语言因素一般是指语音、 内容单向地从教师流向学生，师生间缺乏双向互 词汇、语法等语言知识和异文化差异因素。1)语音 动。2)学生自身因素。一是英语基础薄弱。由于各 对语音知识的掌握程度直接影响听力理解。语音知 地学校办学条件的差异，导敛了学生英语基础参差 识有限的学习者很少听到他们完整的语言交际，其 不齐。二是注意力不集中。遇到较为困难的信息时， 原因主要是缺乏音位能力和信息处理技巧。语音方 注意力更难集中。三是综合概括能力不强。听力的 面有同化、失去爆破、连读、弱读、缩音等，对这些微 提高，还在于学生对所听的内容综合性的概括。部 技能如不能运用自如，必将影响对对话、短文和新 分学生往往主次不分，过分注意细节，丢掉了主要 闻等复杂内容的理解。2)听者有一定的词汇量是听 内容或中心思想。四是通篇记忆记录能力不强。听 力理解的基本要求。学生头脑中存储的词汇量多 时什么都懂，但听了后句却忘了前句。听完后，中心 少，对词语搭配规则的掌握以及对习语、俗语的了 思想弄明白了，可数字、情节却记不清了。 ：是推测 解程度都对听力理解产生影响，如 “It rains eats 障碍。由于训练不足和语感、背景知识的欠缺，再加 and dogs．”学生如果不知道eats and dogs相当于汉 上多数学生养成了习惯于用单词或单句来判断整 语的“倾盆大雨”的意思，就很难f-0断理解这句话。 句乃