浅谈模块与高中历史新课程教学.pdfVIP

科技信息 。教学研究o SCIENCE＆TECHNOLOGY INFORMATION 2008年 第3期 浅谈模块与高中历史新课程教学 刘新明 (三明市第九中学 福建 三明 365001) 【摘 要】2006年福建省在全省范围全面实施高中新课程，教育界的专家、学者、教师等都在探索高中新课程的教学。笔者在对高中历史新 课程的教学实践中，切身体会到模块是普通高中新课程结构中最基本、最具活力和最有实际价值的重要组成部分，正确认识模块及其价值。是 全面深刻地认识和把握普通高中新课程的前提与需要，也是有效开展新课程课程实践的重要条件和要求。0 【关键词】模块；模块理论；模块教学；历史新课程教学 一 、 模块与中历史新课程 心理模块性的探索热情一直兴盛不衰，认为它是人类对心理的本质． 普通高中新课程的课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构 特别是对“认知加工是怎样被组织起来的”认识的一革命。它被发展成 成。这是本次高中新课程的突出特点之一。具体到历史学科而言，学习 为与“模拟论”“理论论”并列的“模块论”，为最具竞争力的三大理论之 一 [ 领域一科目一模块之间的构成与关系如图1： 。 模块理论首先是被引入职业教育教学领域，成功的范例是加拿大 荷兰学院的CBE『Competency Based Education 1教学模式。其特点就 是以能力为基础．教学的起点不是基础基本相同的班级。而是能力各 异的群体。教学内容是专项能力，而不是系统知识。教学材料不是集体 的需要，而是因人而异。教学的主要形式不是课堂环境．而是职业环 境。教学评价主要不是期末反馈．而是模块反馈。该院从1969年建院 以来，一直采用这种教学方法。经过20多年的不断改革和完善，逐步 形成了一整套较为完备的CBE教学模块。几十年来．一直广泛应用于 北美及其他工业地区的职业技术教育中。 正由于模块教学法在职业教育教学领域的成功，所以在新课程改 革的大背景下，模块理论和模块教学法被引入普通高中。由于模块具 有开放性、灵活性、个性化等特点．模块教学法与传统的教学相比，具 有以下优点为：第一，学生是学习的主人。教师是学生学习的指导者， 教师主要是帮助学生明白自己想要学习什么和需要学习什么，培养学 生的自主意识：第二是强调学生学习的个性化，承认学生个体差异的 客观性，树立“尊重差异，追求个性”的现代教育观念；第三是具有很强 从图1中可以清晰地看出。在高中新课程中。模块是构成科目的 的灵活性，主题是模块的灵魂。根据主题的不同 模块可大可小。还可 基本单位，是课程开发的主要平台和课堂教学的主要载体 ]。 以打破学科壁垒；第四可以促进学校学习与社会生活的