授人以鱼，不如授人以渔——如何培养英语良好学习方法刍议.pdfVIP

授人以鱼，不如授人以渔 教 学 改 革 授人以鱼，不如授人以渔 — — 如何培养英语 良好学习方法刍议 金 巍 李永晋 (宁夏医科大学外语教研室 宁夏银川 750004) 【摘 要】 本文以“授人以鱼，不如授人以渔”为理论依据，探讨教师在教学的各个环节中，如何理解并应用这一理论于教学实践，培养 学生学习英语的兴趣，培养理想的学习环境，提高教学效果，使老师和学生在英语学习中共同受益。 【关键词】 大学英语；教学方法；继承；创新 多年来，外语教学研究中的主要精力都放在寻求 最好的教学方 四、培养理想的学习环境 法 。虽然新方法层出不穷，但没有一种方法堪称完美。更没有哪种方 要想学好英语，必须找到获得预定 目标的理想的学习环境。课堂 法可以适用于任何国家、任何年龄、任何水平的学习者。外语最终能否 学习就是一个重要的正式学习语言的环境。课堂上学生应全神贯注， 学到手，还要看学习者内部因素是否起了作用。本文将孔子提出的 “授 老师要让学生大脑始终处于积极状态 。学生思维要活跃，想像要丰富， 人以鱼，不如授人以渔”经典理论应用于英语教学中，着重探讨好的学 心随老师走。听懂每句话 ，抓住每个环节 ，理解每个知识点。比如说：课 习者学习英语的主要特点，教师该如何在教学中关注这种特点。从而帮 文学习前我布置的思考题。学生可以谈他们的父母，谈他们对爱情的 助学生扬长避短，在英语学习中积极、有意识地培养这些素质，成为一 理解，进而谈他们对爱的理解。老师把学生分成小组，大家各抒己见， 个会学习英语的人。教师在教授语言的同时，应侧重教会学习者正确 下课前各组选代表必须总结他们的观点并得到老师的点评。老师帮助 有效的学习方法。 他们用英语表达他们的心声，他们既掌握了语言，又在语言学习中获得 一 、培养学生学习英语的兴趣 多方面知识，身心从不成熟走向成熟，于是他们会更加热爱学英语，喜 兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习 欢英语课堂学习的感觉，英语课堂的学习效果会大大提高。老师能激 就会事半功倍。比如：浙江大学主编的 《新编大学英语》第一单元的内容 起学生学习热情的课堂才是成功的课堂。 编排就能带给老师和学生全新的感受。打开这本书的第一页，一幅充满 五、培养学生多讲英语的习惯 爱意的温馨画面就会进入我们的视线：一对相守一生的幸福老夫妇肩并 语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中 肩微笑相依在一起。在我的第一堂课上，我首先会让我的学生去欣赏这 得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际欲 幅画，然后让学生告诉我他们看到这幅画的感觉、他们对这幅画的认识， 望 。应抓住甚至创造语言练习的机会，应不怕因犯语言错误而被人讥 把他们看到的、想到的东西用相关的单词写在纸上，并鼓励学生尽可能多 笑。学习语言，不张嘴不动口是学不好的。利用课余时间，同一宿舍的 地写出他们认为和这幅画有关的词汇。接下来，我会让学生用他们想到 同学完全有可能去自我创造语言环境来加深对语言的感觉。宿舍同学 的词写出漂亮的句子，表达他们想说出的对 爱 的理解。学生自然会想 可以分工，把平时不容易记忆的单词做成彩色卡片贴在墙上，或用漫 到他们的爸爸、妈妈，想到他们自己对爱的勾画和期盼。由此我便自然地 画、顺口溜的方式把难记忆的词汇组织在一起。这样既有趣味，又掌握 带着我的学生进入到本单元的学习中。这对接下去的词汇学习和课文理 了单词，岂不是一举两得。有很多学生在记忆单词和课文时总喜欢默 解都会起到一定的引导作用，学生会对本单元的学习内容怀有好奇，他们 读，这是一个不好的习惯。这就只有视觉刺激而没有听觉刺激。学生对 迫切想知道作者是怎样来阐述爱的?他们更想知道他们眼中的爱是否是 所看到的内容记忆不会深刻，而且大脑很容易开小差。如果学生开口 正确的、完美的。我认为英语学习在不同阶段的起点引导是需要老师来 大声朗读，口部肌肉可得到锻炼，还能在朗读中慢慢培养语感 ，练习漂 点拨的，老师对