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基于小学数学探究式教学模式的构建分析 　　【摘要】探究式教学模式是目前课程改革所倡导的一种重要的教学模式.探究式学习方法不仅可以发挥出学生的学习积极性，而且可以引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力.因此，本文主要从小学数学出发，分析了构建探究式教学模式的具体方法. 　　【关键词】小学数学；探究式；教学模式 　　探究式的教学模式与传统的教学模式有很大的区别，对于学生自身而言，探究式的教学模式更有助于引导学生学习.从小学开始，引导学生观察问题、分析和探索问题、解决问题，层层深入，从而不断提升学生的思维能力和数学运用能力. 　　一、培养学生的探究意识 　　学生的探究意识需要从小培养，而且小学生非常听教师的话，教师的教育对于现阶段的他们来说非常有帮助.教师在教学的过程中注重将教学模式贯穿至整个教学的过程中，将实践与知识紧密相连，从而在实践的过程中逐步提升学生的自主探究能力.在平常的练习中多方面培养学生的探究意识. 　　例如，在学习“比较两个分数的大小”这一节的内容时，教师通过多媒体展现一组图片，一个杯子里面装了一半的水，一个杯子里面装了没到一半的水，但是杯子上面标明了容量，如何表示杯子里的水占整个杯子水的比例呢，这时教师可以将杯子里的水倒入具有刻度的量杯中，量出水的体积.在示范的过程中，教师引出需要学习的分数，并讲解分子、分母产生的由来.让学生通过一些小实例加深对分子、分母的认识和理解.杯子是我们的日常生活用品，学生也可以回家自己用杯子进行探究，这种教学模式不仅可以开拓学生的想象力和思维空间，还能深入挖掘学生的潜力并激发学生的学习热情，最重要的是引导学生发现生活中存在的问题，并利用数学知识解决生活中遇到的问题，将课堂知识应用于生活实践，培养学生的自主探究意识，锻炼学生的自主探究能力. 　　二、开展情境化教学，培养学生的自主探究能力 　　情境化教学是一种新的教学模式，通过设置类似的情境化教学情境，让学生能够得到真实的体验，便于学生快速地掌握相应的知识点.小学数学知识的学习可以与日常生活紧密联系在一起，融入我们的生活里面，学生在接触新知识点的时候学习兴趣也会更高. 　　例如，在学习“四则运算”这一节的内容时，重点让学生掌握基本的运算法则，这对于后续的学习也非常关键.在课堂上讲解的时候，教师需要重点让学生掌握和熟悉运算法则的具体应用情况.同时，也为了拉近与学生之间的距离，教师可以就生活中的案例进行提问：同学们，比如，周末你们跟爸爸、妈妈一起去超市买东西，妈妈买了8个苹果，12个橘子，6个橙子，问：1.妈妈总共买了多少水果？2.苹果比橘子少几个？3.当你吃掉2个苹果，1个橘子，0个橙子之后，分别还剩多少个？这种情境在学生们的生活中出现得比较频繁，学生本身也比较熟悉，因此，当教师用这类问题向学生提问的时候，学生参与问题的积极性比较高，而且很容易联想到之前真实的场景，教师适当引导学生如何运用运算法则，在教师的引导下，学生不仅算出了具体的答案，而且也逐渐熟悉了需要掌握的运算法则.教师的适时引导是为了帮助学生能够解决问题并学习知识，引导他们对数学知识的探究.课堂上通过设定生活化的教学情境，提升学生的自主探究能力，充分发挥自主探究教学模式的价值，提升课堂效率. 　　三、给予学生激励评价，提高学生探究的积极性 　　小学生非常需要教师的表扬，教师的鼓励可以增添他们的自信心，从而提高学习的积极性.?W生非常关注课堂上教师的一举一动，教师自身好的表现也会直接影响到学生.因此，为了进一步增进教师和学生之间的情感交流，拉近学生与教师之间的距离，教师在与学生互动的过程中，要积极肯定地给予学生正面评价，例如，“你一定能行，老师相信你可以”“老师很欣赏你”“做得非常好”“老师很佩服你”等等一些话语一定不要吝啬，教师的表扬无形中可以转化成为他们学习的动力.在小学生的心中，教师的地位是无可代替的.教师说的一句简简单单的话，对于学生而言产生的影响也是十分深远的.当然，也不要一味地表扬，当学生自身犯了错误的时候，教师需要教会他们认识自己的错误，认识错误之后并能够改正，同样还是一个好孩子.小学生的教育会直接影响到他们后期的学习和生活，教师一定要认真对待. 　　四、结 语 　　综上所述，培养小学生的自主探究能力，不仅需要创设合理的教学情境，让学生能够在熟悉的场景下快速地学习相应的知识点，同时，也需要教师的激励评价，增添学生的自信，学生在教师的引导下，自然地融入课堂教学中，在探究中思考、交流、学习，意识到学习的乐趣，从而促进学生综合能力的全面提高. 　　【参考文献】 　　[1]王小兵.新课程体系下小学数学探究式教学模式研究[J].新课程（上），2016（07）：395. 　　[2]曹彩霞.新课程下小学数学探究式教学模式的构建[J].数学大世界（下旬），