高中走班制中运用S―ISAL教学法的五大优势.docVIP

高中走班制中运用S―ISAL教学法的五大优势 　　摘 要：在新高考制度和网络信息时代，高中走班制将成为常态，新的班级制度需要创新教学方法，S-ISAL混合式教学法运用于高中走班制具有五大优势：线上与线下混合，调动走班制学生学习主动性；多种教学方式混合，契合走班制学生个性化需求；采用五环节教学方法，助推走班制教学目标达成；重视小组合作学习，赋予走班制学生主体地位；注重核心素养的培养，激发走班制学生的学习兴趣。文章将从这几个方面进行阐述。 　　关键词：高中走班制；S-ISAL教学法；优势 　　随着新高考“3+3”制度的确立，2016年初，上海、浙江相继在高中实行走班制，湖南省新出台考试招生制度改革整体方案后，教育厅领导也提出“高中走班制将成常态”。在网络信息时代的高中走班制中，需要创新教育形态和教学方法，让学生在进行学科学习的同时更直接地与学科的内涵以及学科的信息互动，给学生获取信息、主动思考、形成自己观点及认识的机会和平台，促使学生不断提高学习效率和学习成绩，更快、更好地适用新高考。对走班制的教学在具体的实践操作层面还存在诸多问题，如学校怎样分班、教师如何教班、学校怎样管班等均有待解决。本文针对教师该如何教学，探讨了S-ISAL教学法在高中走班制中的五大优势。 　　一、高中走班制与S-ISAL教学法 　　1.特点相一致 　　S-ISAL是“Space-based Information Search and Analysis Learning”的缩写，即“基于空间的信息有哪些信誉好的足球投注网站与分析学习”。它源于印度国家信息技术学院（NIIT）的ISAS课程，该课程主要传授对信息的阅读、概括、归纳和总结的技能。它主要以建构主义理论为支撑，兼有探究性学习理论和合作学习理论，它的主要方式是交流互动，基本表现是引导探究，主要目标是解决问题。它是在“网络学习空间人人通”的背景下，依托空间将线上与线下混合、多种教学方式混合的混合式教学法。高中走班制是指在高中同一年级中固定学科教室和教师，学生根据自己的需要和愿望选择不同层次、不同教学内容和程度要求、不同作业和考试难度的班级上课。走班制的主要特点是根据学生的个性需求因材施教。每个学生根据各自的知识水平、能力大小及兴趣爱好选择课程表、选择教师和选择学习方式。 　　2.教学方式相协调 　　S-ISAL教学法在课堂上会让学生从互联网上搜集信息，整理加工成文档，再进行课堂讨论，教师予以指导。这种混合式教学法，保留了传统教学模式的优点，再结合信息化教学的特点，注重发挥教师引导、启发和监控教学过程的主导作用，强调充分体现学生的积极性、主动性和创造性，能够提升学习效能，增加教学资源的可获得性与便捷性；有助于提高学生的学习成效。走班制的教学方式充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位，重视小组合作学习，有利于调动学生学习的主动性，能增强学生的自信心和成就感，让每一位学生真正选择自己喜欢的和合适的。可见，S-ISAL教学法可以将信息技术与教育教学深度融合，创造理想的教学环境，侧重情境创设、自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等，凸显学生的主体地位，使混合式教学成为以自主、探究、合作为特征的新型学习方式，其运用到高中走班制中极具优势。 　　二、高中走班制中运用S-ISAL教学法的五大优势 　　1.线上与线下混合，调动走班制学生学习主动性 　　在高中走班制中，S-ISAL教学法能充分利用网络学习空间实名开放共享和资源互联、互通等特点，通过任务驱动、小组探究、协作学习、行动研究等方式，实现线上与线下的混合、多种教学方式的混合，共同完成教学目标。它将线上和?下充分融合，将线下的学习和交流反映到线上，再通过线上的反馈，改进和完善线下的学习目标、计划和过程等，从而突破了正式学习和非正式学习、在校学习和终身学习之间的界限，实现了无缝学习、依托空间教与学、帮助启发引导学生合作探究，彰显了以教师为主导、学生为主体的教学理念。同时，改变过去碎片化学习的方式，转向连通性学习，通过群体协同知识建构，培养高水平思维能力，从而实现深度学习的目标。这些过程都可以提高师生的信息有哪些信誉好的足球投注网站和分析处理能力，教师的组织协调和指导能力，学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。这促进教学相长，帮助教师优化教学设计，增进学生自主学习意识和团队合作意识，充分调动学生的学习主动性。 　　2.多种教学方式混合，契合走班制学生的个性化需求 　　在高中走班制中，S-ISAL激发学习动力的有效手段是：基于网络学习空间，通过教学过程的数字化呈现，促进自我反思和情感认同，产生内在动力；通过创设情境、小组合作探究等组织方式，提高学生的参与热情。S-ISAL教学法依托网络学习空间，采用任务驱动、合作探究的方式进行教学。其学习动力来源宽广，学生们在“人人通”的网络学习空间