个人学习环境构建方式与实现技术的对比分析.pdfVIP

文章编号：1006—9860(2013)09—00lo__o6 个人学习环境构建方式 与实现技术的对此分析 冰 尹 睿，何丽珍，彭丽丽 f华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631) 摘要：个人学习环境是学习环境发展的一次革新。该文在分析个人学习环境内涵与特征的基础上，明确当 前个人学习环境构建的三种方式：以社会性软件为中心的构建方式、利用社会聚合器的构建方式和基于VLE的构 建方式，并进而从管理、互动、评估、支持等维度，对Blog、Elgg、iGoogle、EyeOs+Moodle和360doc常用的五种 实现技术进行对比分析。研究发tKBlog、Elgg、iGoogle在互动、功能拓展方面更具优势，能较好地支持爪I}生化学 习；EyeOs+Moodle可以提供良好的教师支持功能，适宜构建与课程 内容同步的PLE；360doc具有很好的文章 内容 管理功能，适宜构建个人阅读与创作的PLE。 关键词：个人学习环境；PLE；构建方式；构建技术 中图分类号：G434 文献标识码：A 《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》 PLE仍没有一个确切的概念，使用较多的概念是道 阐明了推进教育信息化要坚持的工作方针是 “面向 尼斯 Downes，s．)从构成要素出发，认为 “PLE是 未来国力竞争和创新人才成长的需要，努力为每一 一 种工具、服务 、人和资源的松散集合体 ，是利 名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信 用网络力量的一种新方式”[3】。阿特威尔(Attwell， 息化环境和服务。”随着信息技术的发展，特别是 G一)把PLE比喻为各种应用和服务的 “混合体”f41。 Web2．0技术的勃兴与发展，以其高度的去中心化、 卢本斯基 (Lubensky，R．1从学习者学习管理视角 个性化和开放性等鲜明特征，为信息时代的教与学 出发，认为 “PLE是一种数字化工具集合 ，它能 革新提供了适切 的技术给养和服务范式 】。此外， 帮助个体不断获取 、整合并形成个性化的学习经 终身学习、非正式学习、泛在学习等新型学习理念 验”I5]。费特盖尔德(FitzGerald，s．)从二者统整的 的盛行 ，不仅引发了学习方式的变革，也触发了学 维度提出： “PLE是 自由收集、发布、基于网络工 习环境的革新。 “个人学习环境”(PersonalLearning 具，通常I~)Blog为中心，使用RSS阅读器和简单的 Environment，简称PLE)JE是随着这样一场新技术发 HTML组成 自我引导学习方式的集合”[6】。美国高 展和学习理念变革而孕生出的一种新的学习环境形 校教育信息化协会也指出， “PLE是一个 由工具、 态，它为学习者提供个性化服务、开放性空间，为 团体和服务组成的个人教育平台”7J【。可见，PLE 促进知识构建创造了可能口】。对于PLE的构建方式与 的本质是一种个性化学习支持服务系统f或工具集 实现技术，学者们各抒己见，有着各 自不同的实践 合)，用于个人学习管理。 经验。本文试图对当前PLE的构建方式进行梳理， 综上所述，PLE具有三个鲜明的特征： 并对其代表性的实现技术进行对比，以期为学习者 f1)高度个性化。PLE以学习者为中心，类似于 建构个性化的PLE提供方式借鉴与技术指引。 学习者的 “学习 自留地”或 “学习空间”。学习者 完全可以根据 自己的学习需求，通过订阅、共享、 一 、 PLE概述 交流、创作等方式对个人学习实现灵活高效的管 PLE，这一术语最早出现于2004年。目前关于