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语文学教育中不容忽视两大领域【摘要】 本文主要论述了在当代语文学教育中不容忽视的两大领域,即关于中学生语言表达能力的提升及其重要意义,以及如何进一步推进中学生的德育建设。 【关键词】 表达能力 德育 Abstract : This paper mainly discusses the education in modern philology can not be ignored in the two areas, the ability of students to enhance language and significance, and how to furtherly promote the moral development of middle school students. Key words: expression; moral education 自进入新世纪以来,教育界正在全面推进教学手段的改革和教育观念的更新,语文学作为学习各种专业知识的基础和传统教学内容的重要组成部分,是人才培养的重要阵地。这就要求我们要不断优化教学内容,以切实实现语文学在教书育人方面的积极功能。在笔者看来,中学生语言表达能力的提升和对德育的推进是目前语文学教育中不容忽视和亟待加强的两大领域。 1.关于中学生语言表达能力的提升及重要意义 教育家叶圣陶先生说过:“在听、说、读、写四个字中,说最为基本”。因为一个人即使有再好的思想和见解,如果他不能很好地表达出来,不充分发挥语言的载体功能,就无法感染人和说服他人。一个有丰富表达能力的人,清晰的吐字,抑扬顿挫的语调,表情达意的语气,辅助适当的体态语言,往往能让自己的听众开怀,达到沟通思想和引发共鸣的目的;另外,规范的表达还能有效防止歧义的产生。 但如何才能使一个笨嘴拙舌的学生能说会道,甚至能言善辩呢?一个人的口头表达能力不是与生俱来就有的,而是源泉于实践。为促进中学生语言表达能力的提升,在对语文学教育进行的探索和改革中,在一些地方采取过诗朗诵比赛、三分钟演讲考试和中学生主持人节目秀等活动,也取得了良好的效果。但这些还不够充分,还未充分挖掘出提升中学生语言表达能力的空间和潜力,还有以下措施和方式可供借鉴: 1.1采取“逼”的措施,即语言表达能力的培养与心理素质的培养应相互结合,将那些缺乏走向舞台中央勇气,遇到大型活动就面红耳赤和紧张的学生从台下赶到台上,鼓励他们在心理意识层面从怕讲到多讲,从怯场到应对自如,历史上颇具盛名的德意志共和国的铁血宰相俾斯麦在成名前为提升自己的语言表达能力,多次在公共场合进行即兴演讲以提高自己的胆识和勇气。 1.2教学方式的改革,改变语文教学中只考写不考说的传统教育模式,将表达能力作为学生语文成绩考核中的一个重要组成成分,否则学生会始终认为练习说和提升语言表达能力是浪费时间的行为,不能从根本上起到提高学生积极性的作用,近年来,为改变大学生”哑巴英语”的尴尬现状,在大学英语四六级考试改革中增加了听说在成绩中的比重并取得了成果就是一个例证。 1.3发挥教师的表率作用,作为教师应当教训合一,身教示范,有道是教人者必先教己,作为学生的师长,自己首先应当具备用最简练的话把问题说清楚的能力,可想而知的是,如果一个教师讲课内容索然无味,表达片面不全,学生听与不听、学与不学就只能另当别论了。 2.关于德育的不断深入和推进 学生在校期间的美德教育是一个人成长过程中社会美德养成的基础,所以通常也被称之为起步文化教育。 但是,由于中学生正值人生的青春期,该时期的未成年人自我约束力差,很容易在道德之路上迷失方向并偏离正确的人生轨道,所以也被称之为成长中的危险期,如法国启蒙思想家卢梭所言,青年期是一个狂风暴雨的危险时期。以未成年人犯罪为例,年龄在十五岁左右的青少年占到了百分之七十左右,这说明中学生是道德教育的重点对象。 对于处于叛逆时期的孩子而言,因为相对于学生家长他们更听得进去老师讲的话,所以鉴于此应当充分发挥德育对学生错误价值观和人生观的指引和疏导功能。以新加坡的德育教学为例,自该国于1965年独立后,在学校德育教学方面,不断明确着学校的德育目标、德育内容、德育途径和方法,经历了从公民教育到全面道德教育,再到共同价值观教育的不断更新和完善的过程,内容丰富,方式多样,不仅包括课堂道德教育还包括课外道德教育,涉及民族节日、礼俗、家庭、家族观念、名人奋斗史、古代传说和戏剧等等,还将学生从事的课外活动比如公益服务、社会实践计入成绩册,并给予适当鼓励。上述变抽象的思想道德教育为实际行动,以实践促道德养成的教学模式值得借鉴,因为一次行动胜过十次授课,实际行动增强了中学生对真善美和道德的判断能力。在有条件的地方,比如北京