农村小学素质教育症结所在.docVIP

农村小学素质教育症结所在在农村小学从教多年，面对今天的农村教育的落后局面感慨颇多，伏案苦思其症结所在，得出几点心得： 1 薄弱的师资力量 教师年龄老化是农村小学的普遍现象，据不完全统计，平均年龄50岁以上的教师，在农村小学中占一多半。在我所从教的乡镇一所学校里，最年轻的教师竟为47岁。教师年龄老化不能适应当今教育的发展，同时年龄的老化还会造成知识的老化和教育方法的落后。这些教师还是用落后的教育方法，面对这群充满现代气息的孩子，一本课本，一只粉笔，便走进了教室。班上常常充满了大声的呵斥，常常把教杆在讲桌上砸得啪啪作响。常常把那些调皮的学生打得“金光灿烂”，甚至还有个别教师上课时坐在椅子上脱掉鞋子，撸起裤子，弄得满屋臭气熏天，更常常因为学生不完成作业或考试不及格而罚抄课文10遍、20遍。这些陈旧落后的教学方法和不良的举止行为，在农村学校已不是个例。面对这一切我们觉得对不住的是孩子，更为当今中国农村的小学教育而感到悲哀。 除年龄老化外，知识的单一与贫乏也是制约农村教育发展的一个重要因素。历史的原因，使得文革期间毕业的一批初中或高中生，担任了民师。这些人中不乏有优秀的人才，随着高考制度的恢复，部分优秀的教师考上了大学，剩下的便构成了现在农村教师结构的大部分。诚然，他们对我国的教育事业特别是农村教育是功不可没的。那时他们收入微薄、地位低下，承载着家庭、社会的各种压力，辛勤耕耘在教育的第一线。筑起了中国教育大厦的根基，他们是功臣，应当得到人民的尊重和应该得到的一切。 然而新的教育形势要求知识多元化，单一的、陈旧的、肤浅的知识结构已不能适应现代教育形势。在农村学校的这族人中常常有代语文的不能代数学，代低年级的不能代高年级，常常有不认识26个英文字母的，常常有不会解一元一次方程的，常常有……，这种现象司空见惯。以这样的教师结构和师资力量，怎能适应今天的素质教育呢?要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水，这是很朴素的道理。 2 当地政府不重视 在农村学校三年五年不能分到一位年轻的教师。每年毕业的师范生很多却不能正常的补充到教育口。地方政府宁可每月花二、三百聘临时的教师，也不用师范生。道理很简单，这样政府开支少。一位公办教师的工资是临时教师的好几倍，聘临时教师既“经济又实惠”，何乐而不为呢?农村有句俗话叫“省得盐，瞎了酱”，的确如此。临时代课教师跟科班毕业的怎能比呢?钱虽然省了，但影响的是教育，亏的是孩子。 3 生员的流失 有了以上两点，必然会造成农村学校优秀生员的流失，城里这样或那样的双语学校、现代学校以优越的环境，高质量的教学方式，吸引农村人的眼球，有钱的人家当然要把自家的孩子送到这样的学校受教育。学习成绩好学生，即使没钱的家庭，为了子女的前途也不顾高昂的学费，而择校就读。这样剩下的学生质量就可想而知了，这样去实施教育就更难了。 中国的教育要健康发展，必须走均衡发展的道路。城乡差别之大令我们叹为观止。这不是个体力量所能解决的。其症结的根源，就是国家对农村教育这一块投资过少。当地政府对教育重视程度不够。真希望有一场教育改革的暴风雨来临。 收稿日期：2007-11-05 1