浅谈美术教学中艺术想象力及创造力的培养.pdfVIP

0{A0 X EYANJ{ 浅谈美术教学中艺术想象力 及创造力的培养 U 关 字福 关键词 ：可持续 创造心理 想象力 创造力 启 的是夏收的情景，在一片金黄色的麦浪背景 中，父 发 个性 母在麦 田中收割麦子，只能看见他们加紧收割麦子 美术教学是引导学生走 向创造 的途径主要原则 的动态 ，前景是学生 自己，正抱着一捆麦子往地边 之一，素质教育本身就在于开发学生的创新意识， 走去，麦穗沉甸甸的，他身穿红背心 ，卷起蓝色的 使学生具有 良好的可持续发展性 。在教学过程 中以 裤子。他身边还有一只小黑狗跳跃着，增添了一些 启发、诱导 、唤醒 ，发展学生的个性 ，激发他们 的 情趣，最突出的是他脸上的笑容和汗珠。表现出了 创造心理 ，培养他们 的创造精神和想象才能为核 苦中有乐，体验到了真实的愉快感，因为真正的丰 心 。 收了。这位 同学从真情实感 出发 ，在生活的基础 中学生天真、纯朴，不受旧事物、旧观念的束 上 ，加 以想象 ，创造 。从而形成了艺术上 的创造。 缚 ．能够无拘无束地想象和创造。因此少年时期正， 作为一名中学生达到如此水平 已经相当理想了，而 是培养创造能力的良机。抓住这个关键时刻 ，提高 且可以说是一种跨越。 发展学生想象力，促进健康发展至关重要 ，我在教 还有一位同学创作了一幅题为 《捶背 》的作 学中有如下体会： 品，画面上表现 的是在屋檐下，父亲刚刚从地里回 一 、 在课堂教学中教师应 以启发的口吻。代 来 ，就趴倒让儿子捶背的情景，儿子一边用力捶 替注入 的说教 ：以循循善诱的方式 。启发他们 的才 着，嘴角还露出笑容 ，多么动人的场面，一方面表 华。 现父亲劳动的辛酸和艰难 ，另一方面 ，又深化 了父 如在进行七年级美术下册， 《过去的El子 》的 子情 。一种人文主义情怀渗透其 中，是一件不可多 教学时 ，首先引导学生 回忆 ，过去的El子里我们都 得的佳作。 有过许多快乐和苦恼，都有许多值得回味的记忆， 教学应始终以学生为主，教师只是不断启发他 同学们是否曾尝试用绘画的形式去表现过?是否一 们的思维，训练他们的观察 、分析 、比较 、综合的 直珍藏着过去的生活照片，还有记忆在大脑里的生 能力以及创造想象的能力。 活故事等，回忆往 日的生活 ，会唤起我们～些深刻 二、培养学生观察、想象、创造的能力还必须 感受，那么 ，我们就将那些美好的回忆画下来，创 鼓励他们用脑用手 ，在实际的学习生活中获得新的 造出美丽的图画。接着同学们讨论起来，互相诉说 知识 。 着很多动人的故事，有的回忆着小时候和小朋友们 如在进行 《桥 》的教学中，首先概括叙述桥是 一 起玩的情景，有的讲着跟大人们去干活的劳动场 人类为跨越江河阻隔进行的伟大创造，是科学与艺 面 ．有的讲着在什么地方所见到生动的生活场景， 术的高度结合。桥梁的设计体现了一个地域 、一个 气氛活跃极了，我因势利导，启发学生把最动人的 国家和时代整体的科学、文化 、经济及艺术审美水 场面 、情节很快用草图的形式画下来。 平。人们对桥梁也倾注了许多美好丰富的情感。接 生活是创作的源泉，但建立在生活基础上的艺 着欣赏各种桥的照片及模型，弓f导学生展开讨论 ， 术想象就更重要 ，创作不是生活的照抄，还需要想 生活中看到过哪些桥 ，这些桥梁有何不同。要求学 象，提炼及概括加工 ，用艺术语言去表达，要融合 生根据 自己对桥梁的认识 ，展开想象．没计并制作 自己的思想，情感态度 ．在创作中有 自己的个性 ， 自己想象中的桥梁。在设想 、构思的过程中，鼓励 这才是独特的想象和创造。 他们互相讨论，诱发他们的思路 ，引导他们设想一 顺势而下讲述了创作的方法是