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教 学 改 革 激活教师主体意识 提高思想政治理论课堂教学效果 激活教师主体意识 提高思想政治理论课堂教学效果 邹俊英 (绵阳师范学院法学与社会学院 四川绵阳 621Ooo) 【摘 要】 思想政治课是加强大学生思想政治教育的主阵地，其实际课堂教学效果有待进一步提高。究其原因主要是思想政治课教师 的主体意识没有被激活。文章从创新教学思维、创新教学方法、创新交流方式等方面探讨了怎样激活教师主体意识，提高思想政治理论课课 堂教学效果 。 【关键词】 思想政治理论课；教师主体意识；教学效果 高校思想政治课是加强大学生思想政治教育的主阵地，其教育目 (4)考试形式要改革，开卷闭卷结合，闭卷考试内容属识记的内容 标是要提高学生的思想政治素质和道德素质，培养正确的人生观、世界 要少考，考试要有利于学生能力的发挥。同学们认为 现在一些考试题 观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，对建设中国特色社会主义的坚 低估学生的智力～不能通过考试让大家被动接受思想政治理论课”。 定信念，对中国共产党执政的信心。高校是培养人才的摇篮，思想政治 通过上面的探讨，可以看出，学生对思想政治理论课程的评价的好 素质是人才的灵魂。加强高校的思想政治教育不仅有着极强的理论意 坏以及实际的课堂教学效果的优劣，取决于思想政治理论课教师的素 义，还有着极为重要的现实意义。但我们却很遗憾地看到，在不少高校 质、能力如何。教师的素质高，教学能力强 ，学生的评价就高，课堂教学 的思想政治课教学活动中，尽管教师采用了多种多样的现代教学手段、 效果就好；反之则不然。所以，我们可以把现实存在的思想政治理论课 方法，但从学生方面反映出的实际的课堂教学效果却与思想政治教育 堂教学问题 ，归因于思想政治理论课教师主体意识的缺失。 工作者们的预想存在着相当大的距离。文章试从激活教师的主体意识 三、提升教师主体意识的课堂教学策略 这个角度出发，围绕如何切实提高思想政治理论课课堂教学效果这一 要提高思想政治理论课堂教学效果，如何激活教师的主体意识就 核心，进行了一些探索。 成为教师们要解决的首要问题。教师的主体意识一旦被唤醒 ，激发，就 一 、 教师主体意识与课堂教学效果的内在关系 会进发出极大的教学热情和创造力，就会注重以学生为本，主动参与课 在教育系统中，教师、学生等作为具有主体性的人自然构成了教育 程的开发与设计，从而提高教学效果。从历史上来说，中国古代儒家思 的主体因素。教师是教的活动的主体 ，学生是学的活动的主体，由教师 想不就成功地实现了对普罗大众的教化进而传播到周边各国，深入人 的教和学生的学构成的教学活动，便是主体之间相互作用的结果。教 心，其影晌直达21世纪的现代社会吗?20o6年哈髂大学最受欢迎的选 师是教学活动的主体，在教学过程中发挥着主导作用。教师的职业角 修课是一位名不见经传的名叫泰勒 ·本一沙哈尔的年轻讲师开设的 色意识，以及所具备的教学能力和素养等，都制约着其主导作用的发 幸福课”，听课人数超过了王牌课 《经济学导论》。 挥。Ll因此 ，教师是否具备主体意识，直接关系着课堂教学效果的好坏。 以下从四个方面谈谈提升教师主体意识的课堂教学策咯。 二、现实思想政治理论课堂教学问题及归因 1、创新教学设计．紧密切合学生实际，以激起学生的广泛回应 1、学生对思想政治理论课教学的评价 在传统课堂教学中，教师常常忽视了学生是一个活的个体，忽视他 从高校两课到思想政治理论课新课程方案实施以后，笔者一直工 的思想、他的需求。传统的思想政治理论课教学的最大的一个缺点就 作在教学一线。通过多年来对学生各方面情况的详细了解和调查，发 是把学生当成一个被动的受教育的客体 ，不顾、不问学生的实际情况， 现学生对当前的思想政治理论课程以及课堂教学存在如下看法： 盲目施教，这样的教学活动实在是与教学要达到的目的南辕北辙 ，怎么 (1)多数学生认为该类课程既不是一门专业主干课 ，也没有什么实 会收到满意的效果呢?从这个角度