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地方高校创新创业教育存在的问题及改进策略 　　摘要：党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作。党的十八大明确提出，要加大创新创业人才培养支持力度。地方高校创新创业教育的发展在党和政府的大力支持下已取得长足进步，但在政策层面、学校层面、社会层面和学生个体层面仍存在些许问题。本文将着重分析地方高校创新创业教育学校层面存在的问题。针对列举的问题，提出改进策略。 　　关键词：地方高校、创新创业教育实践、问题、对策建议 　　【中图分类号】G647.38 　　一、创新创业教育的概念 　　联合国教科文组织在1989年的“面向21世纪教育发展趋势研讨会”上提出了创业教育的概念。这次会议指出，创业教育是为培养具有开拓性的个人。综合来说，创业教育是培养受教育者在工商企业中进行创造性活动的教育，受教育者不再是岗位的寻求者，而是岗位创造者。 　　创新教育是培养受教育者进行创新性活动的素质，增强受教育者进行创新性活动的能力的教育活动。 　　在实践中，创新教育和创业教育是高度一致的，因此可以把二者作为一个整体概念来解释，即创新创业教育。它体现了当今时代背景下高校为适应社会需求，满足人才发展，调整供需平衡，倾向于将受教育者培养为具有事业心、创新创业的素质与能力的创造性人才。 　　二、地方高校开展创新创业教育的意义 　　地方高校积极践行创新创业教育可以有效缓解就业难的问题，对高校学生、高校自身和地方经济，乃至我国建设创新型国家都有重要意义。 　　首先，地方高校开展创新创业教育可以有利于大学生的素质发展。教育的根本目的就是促进学生的发展。创新创业教育致力于向学生传播创新思维，开拓思路，培养大学生的事业心、造就大学生日后踏入社会立足于世的素质和能力。地 　　方高校开展的创新创业教育内容可以提升高校学生的综合素质和能力，提高他们的综合竞争力。因此，地方高校开展的创新创业从根本上说最大的意义就是能促进大学生自身的成长与发展。 　　其次，地方高校开展创新创业教育有利于院校自身的成长。高校通过开展创新创业教育，培养大学生的创业意识和能力，高校学生必定投桃报李，为母校日后发展做贡献。同时，最重要的是，高校在开展创新创业教育的过程中不断的开拓进取，锐意创新，学习先进经验和创新新的教育模式和研究内容，在这个过程中高校自身也获得极大的成长与进步。 　　第三，地方高校开展创新创业教育能为地方经济做贡献，有利于创新型国家的建设与发展。我国早在2005年就提出了创建创新型国家的战略措施，近年来又提出把增强自主创新能力作为国家战略。建设创新型国家，发展地方经济，关键是要在地方培养具有创新精神和创新能力的人才，通过他们的创新创业的努力，为地方经济服务，达到互利共赢的局面。 　　三、地方高校创新创业教育中存在的问题 　　地方高校创新创业教育的发展在党和政府的大力支持下已取得长足进步，但在政策层面、学校层面、社会层面和学生个体层面仍存在些许问题。本文将着重分析地方高校创新创业教育学校层面存在的问题。 　　1.地方高校管理者对创新创业教育的认识不明确，定位不清晰，责权利划分不明确。一些地方高校的管理者对创新创业教育的认识不到位，不能明确定位创新创业教育。因此对创新创业教育的投入和开展力度不够，责任、权利、利益的分工和划分不明确，导致创新创业教育落实到实践中不理想。 　　2. 地方高校创新创业教育管理凌乱，没有专门的创新创业教育管理部门，未形成科学的管理制度。当前地方高校的创新创业教育管理多分属就业指导部门、团委或学生管理部门来授课或开展活动。各部门之间的关系未理顺，导致创新创业教育管理紊乱或不及时。 　　3. 创新创业教育实践中资金投入少、师资队伍良莠不齐、没有专门的创新创业教材。资金的短缺导致一些创新创业活动被迫停滞。创新创业教育要求教师具有较高的理论素质，还要具备充足的实践经验，但在地方高校创新创业教育与专业教育分离，教师队伍整体素质不高。教材是教师和学生进行教育活动的依据，地方高校的创新创业教育教材选取随意化，没有考虑地方适用性，缺乏系统科学的认识。 　　三、改进策略 　　1. 地方高校管理者应提升创新创业教育的认识 　　针对地方高校创新创业教育认识不清晰、定位不明确、责权利划分不均的情况，地方高校的管理者应当提升对创新创业教育的认识，树立创新创业理念，合理定位，大力发展本校创新创业教育。将创新创业教育纳入本校人才培养体系，形成具有当地特色的、与本校实际为出发点的创新创业教育理论体系，为国家和社会培养输送创新创业者，使学生从求职者转变为岗位的创造者。 　　2. 地方高校应结合实际制定本校创新创业教育管理制度 　　针对有些地方高校创新创业教育管理不顺畅的问题，地方高校应制定明确可行的创新创业实施准则，建立创新创业教育管理制度、行合理分工，协调