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大学生幸福教育探析 　　【摘 要】本文分析当前大学生幸福观存在的误区，提出要加强大学生幸福教育，应引导学生树立正确幸福观，培养健康心理，培养幸福能力。同时，构建和谐校园，营造幸福氛围。 　　【关键词】幸福教育 大学生 误区 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）01C-0038-02 　　马克思指出，幸福是指人的真理与自己同在时的心理状态，是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种希望持续久远的愉快心情，具有主观与客观、个人与社会、物质与精神相统一等属性。一直以来，幸福是人类永恒的追求和期望。然而，在当前市场经济的浪潮下，马克思主义的幸福观受到了冲击，物质主义、享乐主义、功利主义、利己主义和自由主义等思潮异化了人们对幸福的追求。金钱的多少、权力的大小和地位的高低成了人们衡量幸福的标尺。大学生正处于世界观、价值观、人生观和道德观形成的关键时期，实施大学生幸福教育，帮助他们树立正确的幸福观念，形成健康的幸福体验和培养大学生创造幸福的能力，是高校思想政治教育的重要使命，不可或缺。 　　一、当前大学生幸福观存在的误区 　　幸福作为一种理想的生存状态和存在方式，一直以来都是人们孜孜以求的目标。但是，在各种因素的影响下，部分大学生不能正确认识幸福、体验幸福和创造幸福，幸福观存在误区。 　　（一）物质主义严重，精神追求滑坡。物质主义者把金钱和物质享受看成是人生至高无上的追求，“金钱至上”“有钱就是幸福”“有钱能使鬼推磨”是他们的信条。物质主义者把金钱和物质当作幸福生活的全面内容，过度地强调了物质的重要性，忽视了人的理性、精神、理想对生活意义的作用，让部分大学生认识不到幸福是客观和主观的统一性，陷入了物质主义的陷阱。 　　（二）享乐主义严重，奋斗精神缺失。享乐主义认为，人类最重要的追求是享乐。享乐主义者只管自己吃好住好穿好睡好，不在乎别人的生死。享乐主义倾向在大学校园的滋生和蔓延，?乐赜跋炝舜笱?生的健康成长，负面效应非常突出。部分学生过度注重享乐，追求安逸，追求身体器官的快乐，认为“幸福就是享福”“今朝有酒今朝醉”。同时，攀比心理严重，追求高大上，对高档手机、名牌衣服、豪车、名表等趋之若鹜。享乐主义导致部分大学生贪图享乐，不思进取，缺乏艰苦奋斗的精神，陷入了享乐主义的陷阱。 　　（三）功利主义严重，奉献精神不足。功利主义是一种以利益或者功利作为判断标准的理论学说。功利主义幸福观强调，人性的本质特征是以追求个体感官的“趋乐避苦”，实现个人利益为目的和归宿的。在功利主义的影响下，大学生把获得功名利禄作为人生的目的，苦思冥想皆为利来，终日忙碌皆为利往，重利轻义，斤斤计较，追求利益最大化，甚至为了达到目的不择手段，如考试舞弊、篡改简历、出具假证明等。奉行“只讲实惠，不讲理想；只讲索取，不讲奉献；只讲钱财，不讲原则”的信条，让部分大学生陷入功利主义的泥潭。 　　（四）利己主义严重，集体主义淡化。利己主义是指以个人利益为出发点，只顾自己利益而不顾他人利益和集体利益的思想。利己主义者将个人利益摆至首位，把利己看作人的天性。在利己主义的侵蚀下，部分大学生认为“人不为己，天诛地灭”“宁我负天下人，毋天下人负我”，甚至不惜牺牲集体和他人利益，不择手段地追逐名利、地位和享受。利己主义的膨胀，致使集体利益被漠视和谈化，个人利益被捧到至高无上的地位，陷入个人利益与集体利益决裂的陷阱。 　　二、加强大学生幸福教育的对策 　　每个人都有追求幸福的权利。但是，在各种思潮的渗透下，正处于世界观、人生观、价值观和道德观塑造期的大学生往往受到各种误导，容易出现思想和行为上的错误。因此，积极探索开展大学生幸福观教育的策略，成为当前高校重要的课题。 　　（一）加强幸福教育，树立正确幸福观。获得幸福和创造幸福首先要正确认识幸福。要正确地理解幸福、认识幸福和创造幸福，需要加强幸福教育。各高校要高度重视，精心策划，组织好幸福教育教学活动。 　　首先，建立专业教师队伍。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”加强大学生幸福教育，必须建设一支专业化、职业化的幸福观教育教师队伍。对这些教师进行针对性的培训，建设思想品德好、专业知识扎实、教学方法得当的幸福教育强师队伍。 　　其次，完善教育内容。一是在思想政治教育中进一步凸显幸福教育的重要性，将幸福教育作为重要的内容进行重点讲述，让学生真正理解幸福的真谛，摆脱低级趣味，追求幸福人生。二是弘扬马克思主义幸福观，用社会主义核心价值观统领幸福观，让学生明白“青春梦”“中国梦”和“劳动美”的联系和意义，让青春在实现“中国梦”的伟大实践中发光。 　　最后，创新教育方式，将幸福教育专题化和日常化相结合。通过课堂、讲座等专题教育，教会学生理解幸福的内涵，收获幸福的途径和提升