成大行为医学所／ 郭乃文老师.pdf

㊣人 從大腦觀點談談聰明學習 ～正向心理學～潛能開發～困境調適 成功大學 台灣臨床心理學會理事長 、 校園神經心理學、 行為醫學研究所 臨床心理師督導級臨床教師 、 97年教育部遴選 副教授 郭乃文 全國校長卓越領導獎 「前額葉學校」編寫人 從神經心理學的角度出發‘ 2012/5/16 資優教育 內容摘要  因由神經心理學之長足發展，科學人文有了新 的焦點，這交會點對於個體的腦心智功能，有 深入且多層面之了解。  包括 ：自我覺察、情緒管理、行為計劃與執行、 認知監控與學習、人際理解與信任、價值觀與 動機、道德與抑制、壓力與調適、群體與利他 等多種心理社會能力 。  本課程將從大腦心智功能的角度，談到如何在 親子互動中得到的情緒放鬆、相互激發學習以 及體會幸福感。 2012/5/16 資優教育 單一句子的理解(假設性分析) 理解來自整體 大腦之運作與 協調 尤其右腦主控 之空間、情緒、 音樂、創解、 人際等 資料與訊 學 息之增加 (知識) 習 與 自我監控 和效能感 能 (成就感) 力 技能與策 聯繫能力 略之增加 之增加 (執行) (理解) 技能與策略之增加(執行)  專注  步驟(竹簡或電子訊息)  重覆演練(記憶量)  自動化(S-R)  反應適合度 應用缺陷 ( 自發，無獲益) 經由對策略的使用 應用缺陷是自發 回饋與自我覺察而 性的產出策略 改變策略所以獲益 或提升表現 調用缺陷 YES! (不自發，無獲益) 經由對自我動機之 產出缺陷是照樣學 增強而願意主動使 樣的策略使用而有