我们的课堂到底缺失了什么 薛媛媛 山东 自参加工作以来，听课无数 .doc

我们的课堂到底缺失了什么 薛媛媛 山东 自参加工作以来，听课无数，听课记录换了一本又一本，可我真的没有用心的揣摩过课堂，从没停下教学的脚步好好的来思考教学，总是不断地赶进度，年复一年的重复着昨天的故事。最近终于消停下来，有时间坐下来思考了。 当下的课堂，究竟缺失了什么？ 课堂，是教师个性施展的舞台 听了好多课，自己也不知上了多少节课，关于上课的流程，不假思索的就能回答出：导入、新授、小结、板书、达标、作业等，就像一个万能的公式，它适用于不同的年级、所有的学科，课堂教学就好比套公式，在一个模板下的课堂教学就成了复制粘贴的附属品，所有的课堂都长一个模样，这就是为什么我们总感觉每堂课都似曾相似，甚至会千篇一律的原因所在。 特别是在中学的课堂中，由于课时较多，教师们忙于上课，来不及备好课，更谈不上揣摩教学，整天忙得不知所以然。于是我们感觉老师们越来越像一个人了，所有的老师都在使用一种套路出牌，这与工厂里生产的成千上外的商品又有何区别？何谈创新？何谈新鲜感？可教师与工厂不同，教育的对象是活生生的人呀！ 还记得刚入校门的自己，一腔热血准备挥洒在三尺讲台之上，一次次说真话被疏离，一次次道出自己的见解被驳回，很多时候，由于坚持了自己的思想，被撞得头破血流，几年下来，我再也不敢了，“老实”多了。庆幸的是自己终于变得和其他人一样了。呵，我不明白这到底是我教学的进步，还是教学的悲哀呢？ 课堂上，教师真的该有点自己的东西！比如教学的激情、教学的特色、教学方法的改进，甚至是教学思想的转变。只会照本宣科、复制粘贴的教学是不会走太远的。教师只有抓住了自己的教学风格、教学个性，才能在教育的大道上越走越宽。 课堂，是学生活动的主乐园 一直以来，都在提倡“以学生为主体”的教学思想，什么学生是课堂的主人，什么发挥学生的主体性等等，一个个教学模式应运而生，可现实的课堂依旧是“穿新鞋走老路”，用那些时髦的名词来响应新时代的号召，殊不知，这些口号和思想，只是在喊，只是在做作，而没有真正的运用到课堂中来。 课堂中真正要关注的是学生。问题的提出，是否符合学生的接受程度；讲授的逻辑思维，是否遵循学生的认知规律；教师的语气与语速，是否学生能跟得上；教师在一味讲解的同时，是否关注了学生；教师在指导学生做练习时，是否做到因材施教等等，总之，教学的主阵地在课堂，教育的引导者是教师，而教师教育的对象是学生，学生才是教学链中的终结者。换句话说，谁抓住了学生，谁就抓住了主要矛盾者，谁就能取得最后的胜利。 听过许多公开课、示范课、优质课，总有些时候，给我的感觉就是花花肠子太多，整节课下来，花枝招展的、轰轰烈烈的，可是下课铃声响起后，学生又能学到多少知识，还不是课上无所不知，课下一无所知。整节课讲下来，教师自己都感觉好不自然，连自己都感觉好陌生。教师，你的每节常态课都是这么上的吗？这样的课堂效果又如何？ 课堂，真的应该是实实在在的课堂，不应搞花架子，怎样对学生有利，怎样有利于教学，才是王道。教无定法，能将学生教会的方法，就是好方法。 一堂课中，如果都是教师在讲，学生在记，那么这堂课就会死气沉沉，毫无灵气可言；如果在教师的指挥下，学生能畅所欲言，表达出自己的思想，那么这节课就是一堂精彩的课堂。因为好的课堂就是师生思想火花碰撞最激烈的时刻。 以我所见，课堂中缺失了教师的个性魅力；缺失了学生的创造性；缺失了动人的教学细节和瞬间的感动；缺失了人性的纯真，还有生活的诗意。 课堂中没了灵气，没了诗情画意，就好比无源之水、无本之木，失去了生机与活力，也丢失了五彩斑斓的色彩。 教育真的不需要轰轰烈烈，做好自己分内的事就好； 课堂真的不需要花拳绣腿，时刻为学生着想才是真理。 1 页 共 2 页