大学声望与学生自我效能的关连性—探讨教师集体效能的中介效果壹 .pdf

大學聲望與學生自我效能的關連性 —探討教師集體效能的中介效果 王琬青 清雲科技大學企業管理系三年級 (指導老師羅新興副教授: ) 壹、 摘要 所謂自我效能係指個體達成定目標的信 心，大學生的學習自我效 能的差異可能來自於過去的成敗經驗，而過去的成敗經驗顯現在目前 就讀大學的聲望。根據自我預言實現的相關研究發現，老師對於學生 的期望會深深地影響學生的自我效能，因此，本研究想探討公私立普 通大學與公私立科技大學的學生，其自我效能是否受到大學聲望的直 接影響，大學教師的集體效能是否受到大學聲望的直接影響；而教師 的集體效能是否會中介大學聲望與學生自我效能的關連性。本研究預 期採用的研究方法是以大學老師以及學生為抽樣對象的問卷調查 法，預計調查公立普通大學、私立普通大學、公立科技大學及私立科 技大學各 10所學校的企管系師生，每所 學校企管系預計抽樣老師各 10 人，學生各 30 人。預計採用階層資料分析法（HLM ）進行資料分 析，以檢定本研究所提出的研究假說。 關鍵詞：自我效能、集體效能、教師集體效能感 貳、 研究動機 在學習的過程中，所指的自我效能即是，當個體對於面對目標所 投入的努力程度 、堅持程度。會經由重複性的成功經驗強化自我效能 的感覺，且不會因為一次的失敗影響對自我能力的判別，他們會將偶 1 爾的失敗歸因於不夠努力所產生（楊惠貞， 2000 ）。所以，自我效能 對於學習成效的影響深遠，在大學林立的當前，探討大學生的自我效 能對於瞭解學生學習動機與學習障礙具有重要價值。學習中的課業， 學生對於自己是否能夠完成，被給予的課業任務且達到一定標準的能 力信念（Schunk, 1991 ）。如果學習成果越好，相對的自我效能也越高 （溫世頌，2000 ）。 大學生的學習自我效能受到過去成功與失敗經驗的影響甚大，而 過去的學習成功經驗與失敗經驗也就是各級的升學考試。換言之，目 前所就讀大學的聲望是否會影響教師的集體效能以及學生的自我效 能呢？教師的集體效能是否會中介大學聲望與 學生自我效能的關連 性呢？也就是說，大學聲望是直接影響學生的自我效能？或者是透過 教師的集體效能而影響的呢？以上為本研究動機。 參、 研究目的 歸納以上研究動機所述，本研究預期控 制學生的學習績效（成 績），探討如下的具體問題： 一、 探討大學聲望對教師集體效能的影響。 二、 探討大學聲望對學生自我效能的影響。 三、 探討大學聲望是否透過教師集體效能中介而影響學生自我效 能。 肆、 文獻探討與假說 一、 自我效能的相關文獻 Bandura （1977）定義自我效能，是指個人對於在完成一特定任 務或個人行為上，所具備的信心和自我把握程度。個人在一特定的情 境中，當遇到問題時，是否相信自我獨立面對問題時，有能力及自信 2 解決問題的信念（ Bandura, 1982 ）。Bandura （1986）認為個人對於所 擁有的自我效能，可能會影響個人對於行為活動上的選擇、努力堅持 的程度，且在一組織中對於任務執行上的行動表現。 二、 集體效能的相關文獻 前半部所提及的皆為自我效能的概 念，及在相關學術研究中的結 果論述，但在大眾的生活環境中不全然只有個 人獨力面對所有的事 物，有很多的時候是需要走入團體共同生活，更有可能透過團體來完 成在工作時所面臨的任務，共同創造更美好的生活。在本段中也將透 過集體效能的基本概述進一步深入探討。 Bandura （1986）定義集體 效能，所指的是群體中共同對一目標能夠達成的共同信念的評斷。且 在群體中是否能夠成功落實個人的信念於群體任務中（ Guzzo,et al ., 1993）。 三、 大學聲望對學生自我效能的影響之假說推論 以台灣大學為例，台灣大學為