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“虫”的课堂 “美”的世界 　　【关键词】互联网+教学；美术；课例 　　【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0058-03 　　【作者简介】贾芸丽，南京市秦淮实验小学（南京，210022）校长，高级教师。 　　“互联网+”是近年来最受关注的词汇之一。通俗地讲，“互联网+”就是互联网+各个传统行业，但这并不是简单的相加，而是利用通信技术和互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，形成以互联网为基础和工具的行业新形态。作为一名美术教师，我们应当看到“互联网+”对于教学的作用，从而让传统课堂更具时代性、创造性。 　　苏少版《美术》二上《难忘夏天――虫趣》属造型表现课，本课让学生通过看看、画画、做做等活动把夏日里记忆深刻的虫表现出来。画虫是做虫的前提和基础，从表现形式上看，“画虫”侧重于平面表现，“做虫”侧重于立体表现。根据学生的年龄特征和认知水平，笔者认为《难忘夏日――虫趣》这一课的第一课时要解决的任务是通过欣赏观察、尝试实践，引导学生感受夏日里虫子的“趣”，了解虫子的构造、颜色、动作，激发学生用自己喜爱的方式表现虫子的美丽。在此基础上引导学生创编虫子故事，并通过构思创作虫子故事画，表现虫趣。那么，这一教学内容如果采用“互联网+教学”，又会产生怎样的精彩呢？ 　　一、网络资源使教学准备更加充分、扎实 　　本课的教学目标是让学生回忆具有夏日特点的事物――虫。教师出示?频和图片，让学生了解夏日里大自然中各种昆虫的形态、颜色。学生抓住虫的特征后，可以让他们运用各种方法创作富有情趣的虫。本课，我将教学重点定为引导学生感受夏日里最难忘的“虫的世界”，了解虫的特征，并能运用夸张、变形、添加的方法表现夏日里有趣的虫子，合理创作虫的图案。为此，笔者在课前进行了充分的准备：多媒体课件、视频片段、优秀学生作品、专题学习网站（图文并茂的学习资源，与动物相关图片），同时还引导学生运用网络搜集有关昆虫的知识和图片。 　　互联网不仅使教师的教学手段更为现代化，也为学生提供了更为广阔的学习空间。学生在收集各种有趣的虫资料、图片、信息的过程中，不仅拓宽了自己的视野，而且积累了丰富的信息，这为课堂上学生有效的学习奠定了扎实的基础。 　　二、网络环境让师生学习更加自主、和谐 　　1.边猜边看。 　　师：听一听：这是什么声音呀？（蝉鸣、蟋蟀声） 　　师：什么时候能听到这样的声音呢？ 　　教师板书：夏日 　　师：夏天真热闹啊，孩子们撅着屁股趴在那看什么呢？（出示学生观察虫子的照片） 　　师（出示蟋蟀局部放大及缩小的图片）：看一看，这是什么？ 　　师：考一考，猜谜游戏，认识昆虫。 　　头戴两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍， 　　手握两把锯齿刀，小虫见了拼命逃。（螳螂图） 　　细细身体长又长，四面旗帜背身上， 　　眼睛大大照前方，消灭害虫本领强。（蜻蜓图） 　　师：夏天真好，虫鸣啾啾，童年乐趣。 　　教师板书：夏日虫趣 　　2.边看边说。 　　视频欣赏：走进夏日里虫的王国，看一看，认一认，说一说。 　　学生结合自己搜集的图片说说自己印象最深刻的虫。 　　简单的图片、书本、画笔和纸张不能充分满足学生的学习要求，教师单方面的展示和个别学生的实践不能充分调动学生设计昆虫造型的兴趣，单一的师与生的课堂教学环境难以提高学生自主探究的能力，而互联网则为学生了解动物知识，进行自主探究提供了广阔的信息平台。 　　此外，学生可以利用网络反馈、展示的方法，交流、传播自主获得的信息、知识，以此促进生生之间的交流，使学生变为知识的研究者、传播者。 　　三、资料库的建立与优化使美术欣赏更加立体、生动 　　师：我们看到的这些虫有哪些共同点呢？你还知道哪些昆虫？你能向大家介绍一下它的特点和生活习性么？ 　　教师播放关于昆虫的视频。 　　师（出示各种昆虫图片）：我们再来仔细观察，你知道虫子的身体构造吗？ 　　师（出示蜜蜂图片）：请你观察并找一找，昆虫有几个部分？ 　　小结：昆虫，身体有头、胸、腹三部分，头上有一对触角，身上有两对翅膀和六条腿的虫子。昆虫从小到大身体有3～4种变态，并且它的形体左右对称。 　　现有的教材内容是有限的，远远不能满足学生美术欣赏的需求，因此，我以现有图片资源库为基础，以网络资源为辅助，筛选适合学生的内容，并搜集文字资料，如：昆虫名称、生活习性、特征等，构建一个小型图片、文字资料库。同时，笔者以资料库为依托，制作包括简单的动画、声音、影像以及图片在内的微视频，形成了一个多维立体的感知环境，在此过程中，笔者有意识地提高重点知识在视频中的出现频率，让学生在无意识中初步感知知识点。 　　四、绘图软件使教学实践更加方便、高效 　　1.边讲边画。 　　教师用电脑画板