工学结合——高职大专生提前进行入职培训的关键举措.pdfVIP

高职大专生提前 口广东轻工职业技术学院 吴丽旋 《大学生就业现状及发展2006年度调查报告》显示，大 接上岗，真正办出高职特色。这是提高高职整体办学质量的 学生们最感兴趣的是“提前进行企业人职培训体系”及“与企 必由之路。只有培养更多适合社会需求的人才．品牌院校才 业进行多种方式的互动和沟通” 调查中．企业对已经招聘的 能形成．才能办出让人民满意的高等职业教育 大学生感到“满意”的比例仅为1 1．93％ 在企业看来．大学生 二、大专生企业入职培训的目标 需要提高的地方有 “专业知识”、“实践经验”、“心理素质”、 大专生人职培训(Orientation，也称职前教育、导向培 “品德”。工学结合，就是提前对大学生进行人职培训．提高 训等)，是向大专生介绍企业基本情况、岗位职责、部门人 大学生的“专业知识”、“实践经验”、“心理素质”、“品德”，这 员等的一种培训方法。对大专生来说。是一个从企业的局 样．企业既能招到满意的大学生．学校又能提高大专生的就 外人转变为企业人的过程：对企业来说，是一个吸收新鲜 业率。所以，工学结合．构建高职大专生人职培训的人才培 血液、提升组织活力、开发新的人力资源的过程 大学生 养模式．对高职教育的持续发展具有重要的现实意义 走出校门。初人一个全新的环境．一下子会面对很多不同 一 、 高职教育的特色 以往的“新鲜事”。有的是和工作职责直接相关的．有的则 所谓高职教育．可以概括为：它是高等教育．也是职业 是管理风格和企业环境方面的 很多企业员工们已经习 技术教育，又是职业技术教育的高等阶段。高等职业教育 以为常、看似不值一提的细节。对大学生而言都是需要了 的办学方向是“以服务为宗旨．以就业为导向”．培养目标 解和适应的“新鲜事”。此外。在陌生的环境下．容易产生 是面向地方经济建设和社会发展。适应就业市场的实际需 不知所措、失望、沮丧等负面情绪，埋下人才流失的风险。 要，培养生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级技 要规避这种风险。就应在短时间内让企业所录用的大学 术应用型人才。因此．职业能力的培养与形成。是高职教育 生快速进入角色、融人企业。从“局外人”转变成为“企业 教学工作的核心任务 这就要求高等职业教育要以适应社 人”。这就需要通过规范系统的方法使其感到受尊重、被 会需要为目标．以培养技术应用能力为主线来设计学生的 关注．形成员工的归属感．使个人对企业中的职业发展充 知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训 满信心。所以，及时、规范、全面对大专生进行人职培训是 练并重，使毕业生具有直接上岗工作的能力。伴随着高等 人力资源管理中不可忽视的一个重要环节 它既是选才 教育的跨越式发展．我国高等职业教育事业突飞猛进．一 招聘的后续步骤．也是企业做好留住人才工作的第一步。 个具有中国特色和充满生机活力的高职教育体系初步形 应届大专毕业生．刚走出校门且没有太多的社会经 成 但由于我国高职教育的历史还很短．目前被社会广泛 历．如同一张白纸．往往更易接受来自组织和环境的暗 认可的具有整体品牌形象的高职院校并不多见 示 美国组织心理学家爱德加．薛思认为．人们在刚步人 一 般来说．职业教育的培养对象，主要应具有形象思维 职业生涯时的需要和期望多半围绕“自我测试”发生．他 的特点。教育实践和科学研究都证明。形象思维强的人，能 们希望发挥自己的能力．希望得到组织的重视．否则会失 较快地获取经验性和策略性的知识 高职院校能否形成特 望。所以。对毕业生进行有效的人职培训。可以使他们认 色．关键在于能否根据高职教育培养对象特点培养人才．其