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国外农业教育对我国启示探析摘要：我国是一个农业大国，而教育又是立国之本，因此，农业教育也就成为了衡量我国综合国力的一个重要因素。近年来，在经济不断发展的同时，我国在农业教育方面所存在的问题也就逐渐的显露出来。文章就将通过分析国外农业教育的发展，总结出我国可借鉴的经验。 关键词：国外；农业教育；启示 中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-11-0009-1 随着经济的发展，教育体制的不断改革，我国在农业教育方面，取得了一定的进展。但是我们应当看到，与其他发达国家的农业教育相比，我国在存在的一定的差距。本文中将以同是亚洲农业大国的日本和印度为例，汲取发达国家开展农业教育的经验，希望以此促进我国农业教育不断发展，更上一个新的台阶。 1 国外开展农业教育的现状 首先，我们对日本和印度的农业教育现状进行简要的分析。 1.1 日本的农业教育现状 日本在农业教育方面，具有明确的教育目标，根据日本的文部省规定，农业教育的目标是“学习有关农业各个分支的基础知识，技术，理解农业的意义和任务，同时培养主题农业发展的能力和态度。”我们可以看出，除了国家正式的教育机构，其他的教育部门也承担了教育的任务，力求实现全民对农业知识学习。在教育体系上，日本的农业教育由教育部门和农业部门共同组成，在国立大学、公立大学和私立大学中，包括高中、小学都设有相关的农业教育的课程。 1.2 印度农业教育现状 印度的农业教育历史悠久，而且我们发现，在印度的小学就已经开设了系统的农业教育课程，而且贯穿于小学到大学的每个阶段并成为其教学内容的主要组成部分。另外，在印度，农业教育与生产是紧密结合的，同时，农业，科研与教育是互相促进，协调发展，将农业科研与推广互相结合，相互促进。 2 国外农业教育对我国的启示 我国在农业教育方面，还存在着二元化的结构现象，在农村和在城市的农业教育存在着很大的差距，很多农村的孩子没有机会接触到正规的教育，因此，通过对日本在农业教育方面的办学政策，我们可以借鉴其从小学就开展系统的农业教育的制度，在农村教育机构中，开展较为系统的农业教育，尽可能消除农村与城市之间的差距。 我国的农业教育与农业的发展，还存在着相互脱节的现象，农业教育还无法实现全面为农业经济发展提供服务。而通过对印度农业教育与科研和经济发展相互促进的教育模式进行思考，我们需要将农业教育的地位重新认识，并且将其与农业科技的推广结合到一起，将政府部门、科研部门与教育部门相互结合，形成一套完整的农业教育的体系，提高农业教育的水平，使农业教育与农业经济协调发展，促进我国综合国力的不断提高。 3 我国加强农业教育的措施 通过对国外农业教育发展情况的分析，综合我国的国情和经济发展现状，应当通过以下几个方面来加强我国的农业教育： 3.1 提高全社会对农业教育的重视和支持 长久以来，农民作为农业教育的基础力量，提高农民的科技和文化素质，是提高我国农业教育整体水平的基础和关键。提高农民的科学文化素质，首先要对现有的教育资源进行有效的整合和利用，形成一套完整的农业教育体系，确保农民能够学友其所，并且学有所用，在加强国家办学力量的同时，加强社区、企业等机构对农业教育的支持，提供有力条件，加快农业教育的步伐。另外，倡导各地政府，根据当地实际情况，采用多种方式，进行科学文化知识的普及，使农业教育体系形成一个系统的，完整的教育网络。 3.2 在农业教育方面，加大政府的投资力度 如前所讲，提高农民的科学文化素质，是加强我国农业教育的基础，而加大政府的投资力度，正是提高农民科学文化素质的保障，只有政府出台相关的政策、法规等措施，同时，加大财政在教育方面的投资力度，改善农村教学条件，确保农村适龄儿童能够受到义务教育，并且使更多的农村学生受到更好的文化教育，只有这样，才能实现农民素质的提高，促进农业教育的发展。 3.3 培养高素质的创新型农业人才 从我国目前农业教育发展的情况来看，当务之急就是培养出一批能够适应经济发展和科技进步的高素质的技术型农民，需要这些懂科技，善经营的农民，带领农业经济的迅速发展，以此实现农业的现代化和标准化。因此，对创新型农业人才的培养成为了新时期发展农业教育的一项基础性工作，教育模式上也由传统的推广模式向系统学习模式转变，由传统的学历教育向教育与技术相结合转变，实现创新型农业人才的选拔和培养。 3.4 大力推广示范工程，提高农民学习的积极性 在提倡素质教育的今天，对农民科学文化的学习，也应当由传统的照本宣科，向理论与实际结合的方式，而最为有效的方式，就是建立示范工程。将具有代表性的工程作为示范基地，组织农民在进行观摩和学习，