行走在生命教育的诗情画意中.pdfVIP

一 线快递 ■ 目的在 于促进学生心理 、生理 、社 在这里 !”其他学生都循声望去 ，整 会性 、灵动性全面均衡地发展。生 个教室像炸开了锅 。这样的情况下 ， 命教育 的最终 目标是发展学生的 自 如果用命令 的口气要求学生视而不 我潜能 ，完善学生个人人格 ，促进 见 、听而不 闻，继续进行拼音教学 ， 学生个体的最大发展 。把生命教育 显然是不明智的。于是我突发奇想 ： 融人语文教学是非常必要的。那么， 小蜜蜂的造访倒是一个对学生进行 该如何让生命教育之花在语文课堂 说话训练的天赐 良机 ，何不让他们 悄然绽放呢? 放开胆子尽情说呢?于是我大声地 一 、 在参与中释放生命潜能 对学生说： “这只小蜜蜂真可爱，我 叶澜教授指 出 ： “课堂教学是 们一起来说说小蜜蜂吧，看谁说得 师生人生 中一段重要的生命历程 ， 最棒 !”学生们都很兴奋。 是他们生命有意义的构建成分。”课 “小蜜蜂飞来飞去。” 堂教学只有做到如美国教育家杜威 “小蜜蜂在教室里飞来飞去。” 所言 ： “使教学过程成为真正的师 我把这两句话写到黑板上 ，并 生共 同参与的过程，成为真正合作 让大家讨论： “他俩谁说得更棒?” 的相互作用的过程”，教学的有效性 通过读议 ，学生们体会到第二个 才能得 以实现 。课堂教学 中教师应 学生说得更具体 。受到启发后，学生 视学生为一个个 的生命个体 ，这些 们接下来说的句子越来越具体生动。 口 生命个体拥有无限的生命力 。教师 · “小蜜蜂在教室上空飞来飞去。” 谢 只要把学生 当作每天都在进步成长 “小蜜蜂在天花板下飞呀飞。” 丑 勇 的生命体，就会有很多惊奇的发现 ， “小蜜蜂张开翅膀在教室里飞呀 就会有很多欣赏的快乐。 飞，还嗡嗡地叫着呢 !” 一 堂语文课上 ，学生们正在兴 “小蜜蜂 ，嗡嗡嗡 ，飞到西来飞 致勃勃地学 习汉语拼音 ，突然飞来 到东……”有个学生干脆唱起歌来。 一 只蜜蜂 ，大家不约而同地抬起头 突然 ，小蜜蜂停在灯管上不动 (关键词]生命教育；语文教学； 来 ，眼睛随着小蜜蜂转 ，还不时指 了，学生们又说开了： 参与 ；对话 ；体验 指点点 ，小声议论着 ，我很难把学 “小蜜蜂飞累了，它要休息一会 生命教育 (LifeEduaction)是当 生们的注意力转移到课堂学习中来。 儿。” 前 国际教育界的一面旗帜，由美 国 不知是