新理念下数学课堂教学的思考.pdfVIP

和分析问题，学会团体合作。 培养学生的开拓意识、创新精神和实践能力， 们的学习热情 ，学习的积极性，奋发向上的精神 (3)正确认识和对待 已成为当今教育发展的主旋律。然而，由于传统教 是一种很好的激励和鼓舞。然而教育竞争一天比 学生情感问题。学生学不好 育的影响，教育竞争的压力 ，考试 “指挥棒”的 一 天激烈，使得我们的教育不得不把主要精力放 英语也是由各种各样的心理 作用，尽管新课改的实施已近 10个年头 ，但至今 在 “应试教育”上，放在奔 “分数小康”上，对 因素造成的。教师必须根据 全新的教学模式尚未真正落实。教学 目标仍然停 学生的创新精神 ，创新能力很少关注、爱护、培养。 学生年龄和心理特征 ，进行 留在如何提高学生的卷面成绩上；课堂上满堂灌、 (一)注重数学课堂的开放式 细致生动的情感教育。例如， 题海战术的现象依旧有增无减。在学生心灵深处 ， 教育家袁振国在 《教育新理念》一书中谈到， 让他们有机会满足 自己的兴 他们多么想给 自己一点独立思维的余地，多给他 数学本身是人为的、开放的、丰富多彩的。课程改 趣爱好 ，发展特长、表现自 们一点探究、赏识、创新的时间和空间，渴望有 革给了我们大量的开放空间。我们应努力去探索， 己。在显示才干的同时发现 一 个展示 自己智慧的舞台，可是机会实在太少。 让数学教育多贴近生活。通过对实际问题的数学 自身的不足，萌发学习科学 为使数学课堂教学能沿着新课程改革的方向 建模、数学探究 ，对学生的学习产生巨大的影响， 文化知识、培养能力的欲望。 健康发展 ，进一步走向深入，笔者以为： 让学生的思维更开放，更富有创造性 ；鼓励学生 对于那些比较 自卑的学生， 一 、 数学课堂应成为学生轻松、活 大胆质疑、勇于猜想、标新立异以拓宽学生视野， 教师不仅用语言，更应该用 泼的乐园 让怀疑、探究、争辩在课堂 行为来暗示，增强其自信。 数学就其 自身特点，它具有严密的逻辑性、 里生根发芽。 教师在提问、或者评价奖励 高度的抽象性等特点。我们应该建立新型的师生 (二)注重学生 自学能 时要做到心中有数，有意识 关系，把学生当作与 自己合作的伙伴，让学生感 力的培养 降低问题的难度、让这些学 到课堂生活的温馨，体验到课堂生活的乐趣，感 培养学生的自学能力已 生在不知不觉中轻而易举地 受到课堂学习的愉悦。让学生主动配合 、积极思 成为当今教育改革的主攻方 获得成功，用成功去激励更 维、自觉实践、生动活泼的发展。让教与学在和 向。教会学生学习是我们教 大的成功和情感健康。 谐融洽的联系中进行 ，以实现教与学的和谐共振， 学的出发点和归宿。我们可 4．挖掘教材中情感健 让数学课堂成为师生共同进行创造的乐园。 以通过为学生编写 自学提纲， 康的资源，渗透情感教育 首先，教师应建立正确的学生观。我们的学 指导学生对学习内容概况和 ‘ 出 高一模块一课本 中， 生天真活泼，隐藏着一种美好的理想愿望，精力 小结。学会抓文章中的关键语 南 第一单元Schoollife向学生 充沛、爱动、充满好奇、有满脑子 的疑问，这种 句，抓语句中的关键词，为 煎 展示 了不同的校 园生活， 天性是我们难得的教学资源，我们要善于发现每 学生摸索和点拨一些自学方 屈 给我们提供 了探讨如何快 个学生的闪光点，走进学生的心灵，尤其要善待 法，排除自学中的各种障碍， 童 速适应新 的学习环境 的问 后进学生。当他们在学习中遇到困难时，渴望得 逐步培养学生的自学习惯和 絮 题，有意识地培养学生自我 到解决；有时问题多了，很有可能丧失信心，我 自学能力。让学生对知识的 区 调节情感 的能力。第二单 们要少指责学生，多给予关怀和帮助，与学生建 理解和运用能举～反i、触 堂 元Growingpains陈述 了每 立亲和感，让学生在心灵深处真正感受