两年后弃医从文.PPT

1902年4月到日本，1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。其间，积极参加各种爱国活动。1909年8月，从日本回国。自题小像灵台无计逃神矢， 风雨如磐阁故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 速读课文，分析人物 课文是如何塑造藤野先生形象的？ 速读课文，分析人物 课文是如何塑造藤野先生形象的？ 再读课文，把握结构 文章除了着重写藤野先生的四件事之外，前前后后还写了哪些事情？速读课文，用自己的话概括。 写作背景 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 * * 绯红 油光可鉴 发髻 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 检查字词 fēi jiàn jì? yù gěng pōu? ? jī ?xùn nì? jié yǎo huì piē yì?? cuò wù jí xié 藤野先生 鲁迅 鲁迅留学日本的经历 外在描写（五种描写方法） 具体事件——深层次刻画 人物形象 外貌—黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止—挟着一叠大大小小的书 声调—缓慢而有顿挫 白描手法 添改讲义 认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重学生尊重科学 关心解剖实习 热情诚恳 了解裹脚 求实精神 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 课文主要记叙了作者与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？ 藤野先生给鲁迅添改过的讲义 目睹印象——治学严谨 耳闻亲见——生活俭朴 学者形象 1.“清国留学生”的生活情况 2.我在仙台的生活情况 3.我与藤野先生的交往（四件事） 4.匿名信事件 5.看电影事件 6.我与藤野先生告别 7.我对藤野先生的怀念 时间顺序 顺叙 文章结构 作者与藤野先生的交往 （1－3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因 （4－35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别 （36－38）离开仙台后对藤野先生的怀念。 叙事线索 在东京所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民 爱国 弃医从文原因: 匿名信事件：深感祖国和个人尊严受侵犯。 2.看电影事迹：思想震动,民族自尊心受挫。 叙事线索 明线:作者与藤野先生的交往 （缘起——经过——别后怀念) (围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料) 暗线:作者思想情感的变化 (弃医从文 爱国主义) 文章中心 课文以 为明线， 以 为暗线， 赞扬了 的高尚品质， 抒发了对他的 之情； 追述了自己 的思想变化， 洋溢着强烈的 思想感情。 与藤野先生的交往 作者强烈的爱国思想 藤野先生 感激和怀念 弃医从文 爱国主义 学会围绕中心选材 文章小结 《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶； 2.在 　，回忆与 　　 的交往； 3.在　 　 ， 表达对藤野先生 的 　 和 　 。 《朝花夕拾》