0-1园林泛谈 - 高等教育出版社.DOC

教案（课时备课） No:01 课程名称 园林绿地规划设计 课程类型 专业课 授课班级 授课时间 教学进程 绪论 0.1 园林泛谈 课 时 理论课时2 使用教材 《园林绿地规划设计》 主 编 黄东兵 出版发行 高等教育出版社 教学目标 1、了解掌握园林的含义； 2、比较园林、绿地、绿化这几个概念的区别与联系； 3、了解园林发展的历史。 教学重点 园林的内涵。 教学难点 园林、绿地、绿化的区别与联系。 教法建议 本次课程主要以教师运用对比分析、图片展示、归纳法、概念演示、提问引导等教学法讲授为主，学生讨论为辅。本次课程的重难点处理上，教师不仅要讲清楚园林的含义，而且要引导学生思考园林、绿地、绿化的区别与联系。在园林发展的历史方面，除了教材中提到的内容，教师还应该加以补充讲解。 教学内容： 绪 论 第一节 园林泛谈 一、园林的含义 为“园”字的古写法，其中 ○ 表示围墙、范围，引申为建筑； 表示土，引申为山石； ○ 表示井，引申为水体； 表示芽，引申为植物。 由此可以将“园林”解释为“在一定的地段范围内，运用山水地貌、建筑构筑物和道路、植物和动物等素材，根据功能要求、经济技术条件和艺术布局等方面创作而成的绿色统一体”。 二、几个概念 1、园林：概念如前所述，园林绿化 + 广义的园林建筑，Landscape Architecture，日 本称“造园”。 园林四大要素（老）：山石、水体、建筑、植物 园林四大要素（新）：地貌、道路广场、建筑、 植物 2、绿地：凡是生长植物的地方，不论是自然植被或人工栽培的，包括农林牧生产用地及园林用地。 3、绿化：人类为了农林业生产，减低自然灾害，改善卫生条件，美化环境而进行的植物栽植。 三、园林简史 世界古典园林分为东方、西亚和欧洲三大体系，具体情况见表1。 表1 世界古典园林三大体系特点比较 代表性的国家或地区 园林特点 代表性的园林形式 东方园林 中国、日本、朝鲜、东南亚 自然式园林 中国写意山水园、日本缩景园 西亚园林 叙利亚、伊朗、伊拉克 混合式园林 叙利亚大马士革的伊甸园、古巴比伦空中悬园、波斯天堂园和水法 欧洲园林 古希腊、古罗马、意大利、法国、英国 规则式园林 古希腊柱廊园、古罗马别墅园、意大利台地园、法兰西平面图案式园林、英国自然风景园 东方园林以中国园林为代表，中国园林已有数千年的发展历史，有优秀的造园艺术传统及造园文化传统，被誉为“世界园林之母”。中国园林从崇尚自然的思想出发，发展形成了以山水园林为骨架的自然式园林。 中国园林发展经历的几个历史阶段： 萌芽期→形成期→转折期→ 成熟期→高潮期→变革期→新兴期 西方古典园林以意大利台地园和法国园林为代表，把园林看作是建筑的附属和延伸，强调轴线、对称，发展形成了具有几何图案美的规则式园林。到了近现代，东西方文化交流增多，园林风格互相融合渗透，又形成了混合式园林和自由式园林。 课后小结： 园林从起源经过漫长的历史发展至今，已成为全世界数十亿人口共享、共识、共同研讨的自然科学与人文科学相结合的学科。通过本次课的学习，同学在了解园林的概念及内涵的基础上，要明析园林的良好发展趋势，树立坚定的专业思想。 授课记录 作业批改情况 课后体会