涓流十年样稿.docVIP

附件1：师生故事 孩子，你们伤害了自己…… 夜幕四合，校门口接送的喧闹渐渐远去，柔柔的路灯照着空荡荡的校园，缺少孩子们的偌大教学楼好像泛起了睡意。信步从办公室里走出，静谧的夜色伴着颇带寒意的晚风，泼墨似的越来越浓，学校飞播屏上那行滚动的红字幕格外醒目——欢迎日韩亲善交流团来访我校！思绪的闸门一下子被打开了，想起上午课间和孩子们的那番谈话，脚步不由得慢了下来。 上午第二节课后是吃加餐的大课间，收拾好自己的课本和教具，正准备擦黑板，几个女生拿着红红的苹果跑到跟前，不由分说把两个红苹果硬往我衣兜里塞。我故作生气状，用沾满粉笔末的手死命捂住了衣兜。 “我已经胖成这样，求求你们不要再逼我吃‘加’餐了！”我故意把加餐的“加”字提高了分贝，拖长了音。 “老师，我们就要逼你吃，总比给小日本吃强吧！”萱萱边说边恶狠狠地把两个苹果塞到我怀里，拉着琳琳撒腿跑了。临出班门前，她们还不忘扭脸朝我做个鬼脸。 “您吃吧，王老师，她们去给小日本解说咱们的国际文化节展览墙了，没时间吃了。” “就是，您吃吧，王老师，不然对不起萱萱了！她昨天听说要给小日本当解说员，折腾地一夜没有睡好觉。” “要是学校派我去解说！我二话不说先啐小日本一脸唾沫，然后骂得他们稀里哗啦地滚回小日本去！”小胖话刚落四周一片叫好声，班内其他的同学也纷纷围拢过来，七嘴八舌地开始谩骂起来。 “孩子们，你们怎么了？今天怎么会这样痛恨日本人？”我突然被眼前孩子们的“慷慨激昂”惊呆了。 “王老师，咱中国和小日本有世仇！就昨天，日本首相安倍晋三参拜靖国神社啦！这群小日本还有脸来我们学校参观学习！”小胖挥舞着拳头。 “就是，打死他们！谁让他们侵占我们的钓鱼岛！还否认南京大屠杀！篡改教科书！” “对！对！再往小日本投一百万颗原子弹！炸平他们那弹丸之地！” “还有韩国！他们竟然无耻地说端午节是韩国的！中国四大发明是韩国的！就连咱们的孔子也是韩国的！……”我们班一向沉默的洋洋，竟然连珠炮似的一直说到语塞。 越来越多的同学放下手里的苹果，聚拢在我四周，义愤填膺地向我发表着自己的观点，我清晰地感受到唾沫星子飞到自己脸上那阵阵凉。作为老师，此时，我内心矛盾极了。抵制日货、砸日系车、勿忘国耻；理性、智慧、大国风范、善待对手；落后就要挨打、为中华崛起而读书、少年中国说、民族伟大复兴……这些词在脑海中一个劲儿盘旋，却找不到出口，竟壅塞在一起打斗起来…… 恰巧，清脆的上课铃响起，孩子们看我的脸色逐渐沉静、严肃起来，都悻悻地回到座位上，又低声“泄愤”了好一会儿才安静下来。我走到正欲上课的数学老师身旁，低声和他调换了课，重新走到黑板前，写下两行字：作为小学生，我们如何理性看待日本这个民族?如何智慧处理与日本、韩国等周边国家的关系？孩子们看了这两个题目后，渐渐低头思考起来。我安排他们前二十分钟，把自己的观点写到本子上，后二十分钟分组讨论、推荐代表发表观点…… 就这样在静谧夜色里边走边想，琥珀色的路灯光碎了一地，静静中透出一股温柔，四周安静得如一片孤城。自己也不知道在校园里转悠了多少圈儿，一抬头才发现，已经穿过葡萄园那长长的甬道，踩着仄仄的楼梯台阶，又走回了办公室。再次拿起孩子们那写满“言论”的作文本，总隐隐觉得：孩子，你们一不小心，伤害了自己…… 附件2：管理故事 我的“镇王砚” 我被人管了，心中流淌着一条既悲又喜的河。 周二的中午，我召集了班内所有组长开会。偌大的教学楼里寂静无声，六位组长围坐在五（5）班临时会议桌四周，依次从组内的学习、纪律、组内最大的难题，以及以后的管理重点四个方面总结了组内的情况。随着各个组长的总结，我突然觉得各个组长口中多次提到学生在语文课上听讲认真，不敢开小差，和其它学科形成鲜明对比。问其缘由，组长们众口一词：怕您发火！听到这个答案，我脑海中闪现出自己在课堂的一幕幕，我？发火？学生害怕?课堂稍好？虽然后来又给学生讨论了许多问题，最后我问及学生如何看待自己发火，从学生说得口气能体会到学生对我发火的包容和理解。但是我心中却在深深思考。 带着内心的沉重，中午躺在床上辗转反侧，因为我不仅仅在思考我怎么愚蠢到用发火来维持课堂，还思考针对自己的发火以后怎么解决。思考好久，始终未得其法。脑海突然想起自己大学时一位教老师的话：人在苦恼、徘徊、狂喜时都该读读哲学。虽然大学时代早已像老照片一样泛黄，但不知为何今天脑海中却突然想起大学老师的话，这其中的缘由自己也说不清。可恼的是自己床头没有哲学书籍，随手拿了一本书读了一个中午。 下午的两节作文课，是一周中语文课最密集，最能解决教学问题的时候。课前依旧是情景幻想教学法，清脆的上课铃响后，全班同学背古诗，我则手拿两个架子鼓槌合着同学们背诗节奏敲打着，听着同学们熟练的背诵，我突然由手中的鼓槌想到：响鼓需要重锤擂…….登闻鼓…….圣祖训！脑海里一亮，古代皇帝尚有圣祖训来监督，我为什么