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小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩同心理健康的关系分析
小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩 同心理健康的关系研究 内容提要 本研究以小学生为研究对象，采用社会测量法和儿童行为量表 (CBCL)，考察小学生心理健康状况，并结合方差、相关等统计分析方法 探讨小学生同伴接纳、教师接纳、学习成绩同心理健康的关系，并建立结 构方程模型，探讨这四者的关系。结果表明，小学生表现出较多的攻击性 行为和多动行为；低年级女生在性问题上与中高年级的女生存在差异：小 学男女生在躯体症状、社交技巧应用与掌握、违纪行为和抑郁上存在着差 异：同伴接纳、教师接纳、学业成绩和小学生心理健康总分之问存在显著 相关；同伴接纳、教师接纳、学习成绩分别同小学男女生的心理健康若干 因子存在相关：各变量不同水平间儿童的心理健康存在显著差异；低教师 接纳对心理健康有显著的负面影响，教师接纳对同伴接纳有显著的正面影 响：学习成绩差对多动有显著的负面影响，学习成绩对教师接纳、同伴接 纳都有显著的正面影响；同伴接纳对教师接纳有显著正面影响。 关键词：同伴接纳教师接纳学习成绩心理健康结构方程模型 onthe尼ela tionshipPupils’PeerAcceptance, Study among Mental Teacher dchievementand Acceptance,Academic Health Social TestMethodsandCBCL Relationship wereusedtosurvey mental pupils’ health．Meanwhiletheauthor the applled statistical as set the analysis，suchANOVA，and structural up models to therelations equation exp]ore amongpupils’peer achievementand acceptance，teacher mental acceptance，academic health．The resultsindicatedthat some school primary students were more and of 2 aggressiveactive：the were girlsgrade differentwith significantly of 4and5on sex
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