小学生自主学习理论与课堂教学体系构建分析.pdfVIP

小学生自主学习理论与课堂教学体系构建研究 内容提要 一十一世纪作为知识经济的时代，要求在基础教育中大力培养具有创新精神和实践 能力的人。因此，促进小学生学习方式由“被动”向“自主”的转变具有重要的现实意 义。这种转变是当前小学贯彻落实“以人为本”科学发展观的必需，是在知识经济时代 构建学习化社会的必需，是实旌素质教育，有效培养学生创新精神和实践能力的必由之 路，也是当前贯彻落实基础教育新课程标准，为学生终身学习和发展奠定良好基础的必 然选择。 在综合国内外专家学者关于“自主学习”内涵论述的基础上，笔者认为，自主学习 的基本特征是主体性、积极性、自觉性、发展性、有效性、反思性。小学生的自主学习， 是小学生在教师指导下，初步进行独立性学习、主动性学习、情感性学习、反思性学习、 科学性学习、个性化学习的综合实践的活动过程。 由于长期受到“应试教育”的影响，我国基础教育“教”与“学”的方式，以被动 接受式为主，单一、被动和陈旧的学习方式使学生很少通过自己的活动与实践来获得知 识，很少对现实情境提出自己的问题，解决问题能力低下，创新意t}{不足，造成大量的 “高分低能”现象，这已经成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍。 基于对自主学习理论基础的分析，小学生自主学习课堂体系构建基于以下几个方面： 一是把握小学生自主学习课堂体系的目标与原则，总目标是培育和发展小学生的独立自 主性、自觉能动性和积极创造性，使他们成为学习的主体，并为他们逐步成为个体生活 和社会生活的主体奠定自主意识、自主能力等方面的素质基础。具体目标可分解四个二 级指标和十四个三级指标。遵循的原则为八个，即“以学生为主体的原则，师生互动的 原则，设置问题适度的原则，形式多样化的原则，民主和谐原则，自主参与原则，合作 学习原则，学会学习原则”；二是小学生自主学习课堂教学体系构建内容，通过“设立学 习目标，分析学生的需求，训练自主学习的技能，尊重学生的选择”四个程序，采取“记 日／周记、调查问卷、制定计划、面谈、讨论”五个保障措施，形成完善的小学生自主学 习课章教学体系；三是采用“激发小学生参与学习评价的兴趣、给予小学生充分的参与 评价的机会”两个策略，建立小学生自主学习课堂教学体系的评价机制，不断促进小学 生自主学习课堂教学体系的完善。 关键词：小学生，自主学习，理论研究，课堂教学体系构建 of Learning Pupils’Independent Theory of the ofclass andthe System teaching Building Study Abstract The ischaracterized twenty．firstcentury byknowledgeeconomy,whichrequires and in schooleducation． educatorstocultivatestudents’creative spiritpracticalabilityprimary Therefore．itsforustotransformthe of significant pupils’methodlearningfrom“passive”to transformationis for schoolstorealizehumanistic “independent”．This necessaryprimary isalso forustobuilda of educationinthe studyingt