创新教育与跨学科传媒人才培养.pdfVIP

董堡；型堑耋直兰堕堂盟篮丝厶垄生鲞__重圜 创新教育与跨学科传媒人才培养 一黄侃 【内容摘要】 现行的犬学教育体制和教学方法不利于大学生创造思维和创新能力的培养。作为大学 传媒教育应改革教学模式，强化基础，拓宽专业，增强人文底蕴，营造学术氛围，培养科学精神，鼓 励跨学科交叉，培养学生“学会学习”、“学会发现”，促进学生创新能力的发展，增强社会适应性。 【关键词】 传媒教育；教学模式；跨学科专业；创新能力 加入wm后，传媒业面临的竞争更加激烈，高新技术将 式；从专才教育走向复台型人才培养的趋势。传媒教育正由 广泛用于传媒领域。信息传播者面临学科知识和技术更新 单学科教育向多学科教育转变，从侧重技能训练向素质教育 的挑战。擞有高素质、高水平的专业人才，势必会制约高新 转变。在加强基础、拓宽专业口径、文理渗透、强化应用的教 技术的运用和开发，影响信息传播质量和传播功效的充分发 改思路指导下，培养具有创新精神和实践能力的复合型传媒 挥。要与册框架下的传媒竞争相适应，要在全球化传媒 人才．成为新时期传媒教育的指导思想。把握这～特点．站 业竞争中占据先机，要更好地发挥新闻传播在我国现代化建 在当代传媒与高等教育发展的进程之中应不断探索和总结 设事业中的作用．需要大量高素质具有创新精神的新闻传播 适应人才培养的要求．顺应社会需求，符合媒体发展．构建传 人才。 播教育的新思想和新模式。 1国际眼光 一、传统传媒教育的不足 面对全球化、国际化的趋势，高等学校在人才培养上要 传统的大学教育观念，受到计划经挤和国家制度的影 有全球意识、世界眼光、国际水准。这体现在：把自己故在国 响，导致教学从培养目标、课程体系、教学内容、教学方法到 际高等教育的大平台上，以国际的标准审视自身的不足与蔗 评价标准，基本上是贯彻传统的模仿式教学，课堂七大量时 距，努力提高办学水平；积极主动参与国际合作．在国际交往 问消耗在向学生灌输各种书本上的知识，传承有余，创新不 中提高学校的国际竞争实力；信息技术的发展使信息传播、№ 足。考核环节上注重教材上的内容．忽视实际应用，学生缺 的国际化特征更加明显，要跟踪国际高等教育发展潮流和学 乏自主学习的训练，创造性思维明显不足。 科专业发展方向，及时调整自身发展战略、课程设施、教学模 多数传媒教育的教学模式具有共同的特征，即“传授已 式；引进一流的专家学者，改善师资队伍结构；培养具有国际 有的知识为主要教学目标、以课堂教学为主要教学手段、以 竞争能力的人才。 教材为主要教学内容来源、以教师为主要教学主体、咀笔试 2．市场意识 为主要教学考核方式。在教学过程中，教师为中心，学生被 随着我国高等传媒教育的急速发展，国内高校广播、电 动地获取知识。缺乏自主学习、独立思考、应用分析和解决 视、传播专业处在前所未有的激烈竞争中，传媒教育必须保 问题的训练过程。创新实践机会较少，在教学目标上缺乏激 持高度的市场意识。 发学生“学会学习”的机制和环境。 数字化、网络化等新技术革命，使广播影视等信息传播 人才培养方案上弹性较小、专业划分过窄、专业内容柔 业发生了巨大变革，面对新时期，对信息传播人才的知识结 性不够，过分强调知识的系统性、忽视知识的相关性。学生 构、能力、素质等必须要有新的思考，要及时调整人才培养模 的个性发展和兴趣发展受到压抑，不利于创新能力的培养。 式。根据人才市场需求，积极开拓交叉学科，加快应用埕!人 再者对考核方式和内容过分强调答案的惟一性，抑制了学生 才培养。要与时俱进，通过名学科、名课程、