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少先队主题活动的困境与发展
少先队主题活动的困境与发展
【内容摘要】
针对目前少先队主题活动中存在的活动主题设计缺乏针对性和教育性、内容缺乏实效性等问题进行分析,就如何走出少先队主题活动的困境,最为必要的要从提升辅导员辅导素质、提高活动的实效性这两个方面进行思考。 【关键词】少先队主题活动;针对性;教育性;实效性
作为一名在基层学校工作的少先队辅导员,从事少先队工作这一年中,组织队员们开展了一些少先队活动,也设计过主题活动,观摩学习过同行们的主题队活动,很高兴能够看到少先队员们在星星火炬下快乐学习,健康成长。在组织少先队主题活动过程中除了收获也遇到了不少问题,引发了一些思考。当前少先队开展的活动存在主题设计缺乏针对性和教育性;片面追求活动的形式,忽视了活动的实效性等问题。针对以上问题,作为一名少先队辅导员也认真分析了原因并根据实践经验作了总结。
一、少先队主题活动的现状 在《少先队辅导员工作纲要》实施以来,许多辅导员已经从“以辅导员为中心”的弊端中走出来,改变了传统思想教育的被动局面,进而探究队活动开展实施的新方法,比如辅导员朋友模式、调查访问、情景模拟与角色扮演、游戏和观看专题短片视频等等,并取得了一定的成绩。可是当我们留心观察就会发现,当前少先队主题活动的开展,还存在着一些问题,具体可以归纳为以下两点。 (一)少先队活动的主题设计缺乏针对性和教育性 主题性是少先队主题活动的基本特征之一,一个好的活动主题是少先队活动成功的一半,而一个有价值的队活动首先必须有一定的教育意义。这就要求辅导员在选择和设计队活动主题时,应选择队员实际生活中常出现的问题,有针对性地开展活动,这样才能达到教育效果。事实上,我们辅导员在选择和设计队活动的主题时,常出现两种偏差:一是活动的主题内容涵盖过量大缺乏针对性;二是活动主题设计缺乏现实的教育意义。这主要是因为辅导员在进行队活动主题的选择和设计时没有结合队员自身的特点,没有了解队员的实际需要,不能及时与队员进行思想上的沟通和交流发现他们内心的想法;仅仅是按照上级部门的布置,不切实际地照搬其它各种活动主题的设计,这必然使队活动过于盲目缺乏有效性。这里的“效”,是指队员在活动中能有所体验和感悟,经历了过程,训练了方法、得到了知识。追求活动的有效性,就要求辅导员要有针对性的选择和设计队活动,从而达到教育和启发队员的效果。
片面追求活动的形式,忽视了活动的实效性 少先队主题活动是以队员直接参与、游戏和实践为实施形式的一门教育性强、活动内容丰富的课程。活动性是少先队主题活动的基本特征,这一特征决定了在活动中应采用以全体队员直接参与的如表演、演讲、辩论、观察等丰富多彩的活动为主要教学形式,寓教育于活动之中。然而,辅导员在实际活动过程中,只是挖空心思地设计了许多能激发队员兴趣的活动而忽略了活动的根本目的是教育。片面追求丰富多彩的活动形式,为了活动而活动,不顾实际的教学效果。这必然使得队活动出现“表面轰轰烈烈,实际收效甚微”的特点。 二、针对少先队活动存在的问题的解决对策 针对目前少先队主题活动的现状和原因分析,如何走出少先队主题活动教学的困境,作为一名辅导员,我认为提升辅导员的专业素质和提高教学活动的实效性是必要的。 (一)提升辅导员的专业素质 首先,世界上没有完美的人。有句话说得好,有缺陷的是人,没缺陷的是神。辅导员也一样有着各自的优势和缺陷。然而教育是一种特殊职业,辅导员的个性、风格、讲话方式、做事态度甚至一举一动、一言一行都对队员有着深刻影响。这就要求辅导员在工作中尽量使自己变得完美,把人性最好的一面展示在队员面前并感染队员们,把自身的缺陷藏起来,为队员树立榜样。使他们在潜移默化中自我成长、自我改善。
其次,在主题活动中正确处理好辅导员与队员的关系非常重要。辅导员老师既是活动的指导者,又是共同学习进步的作用者、参与者。因此辅导员老师在活动过程中应重视队员的“学”的主体地位,强调队员的能动作用,从队员的实际出发,设计活动;创造性地开展工作,根据队员的心理特点,结合生活实际进行突破、创新;在活动中注重过程,暴露思想的思维过程,使队员在队活动中思想得到净化,活动能力得到发展。
最后,辅导员要培养高尚的专业道德。辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者,更需要具备一种以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的专业道德。只有在这样的思想指导下,少先队辅导员才能在长期的实践教育活动中,逐渐地将专业道德融入对队员的疼爱、对辅导员岗位的钟爱和对红领巾事业的热爱上。
有针对性的设计少先队活动,提高少先队活动的实效性 1.活动的设计应浅显易懂 结合学生的年龄及其身心发展的特点,辅导员老师在选择和设计队活动时,首先应考虑到结合队员的认知结构,在最大教育含量的基础上,尽量减缓思想道德
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