以人为本 提升管理实效.pdfVIP

2008年第 9期 (总第 184期) 升管理实效 园 靖凤琴 园长是幼儿园管理的灵魂，作为管理者，在教育 原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在 自己的职 观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童 责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育 理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教 观念不断随着学前教育改革的变化而变化。没有独 师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方 特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此，对 法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科 一 名园长来说，必须加强 自身业务学习，形成独特的 学的管理模式，有效地提高教育管理水平 ，努力改进 教育思想，新 纲《要》鼓励幼儿园要进行园本课程的 教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之 开发和实施。对此，我们提出了“幼儿礼仪教育”课题 道 。 打造本园特色，调动全园积极性，作为 目标管理的核 一 、 讲究艺术，尊重关心教师 心内容。同时为确保管理的有效性，幼儿固构建了管 孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人 理的运行机制和保障机制。 者，入恒敬之。”在工作当中园长把 自己定位在与其 三、点面结合，注重共同成长 他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊 《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工 重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题， 作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。 尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视对 园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之 不同能力的教师进行不同指导。园领导经常和教师 间的关系，更多地关注教师队伍整体素质的提高，使 进行深入地交谈，排解他们 内心的苦恼，真诚地赞 每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最 美、鼓励每一个人，这是走向柔性管理的重要一步。 大程度的发挥。对教师进行分层次培 li，让每位教师 为使教职工有成就感和工作的动力，评价教职工业 都有学习的机会，在不同层次培训中找到相应的位 绩时，我们在综合评优的基础上根据教师的不同特 置，培训的形式也对应教师的需要：骨干教师的优先 长和贡献又设立了多种单项奖，包括优秀班组长奖、 培训、结对培训、互利性培训；新教师的一徒多师培 优秀配班奖、优秀家长工作奖、教研成果奖、发明创 训、指导式培训。骨干教师的教育教学能力强，工作 造奖等，通过这些奖项的设置，使每位教职工都得到 兢兢业业，对有开拓、创新意识的骨干，园长要给任 了成功的愉悦和荣誉的鼓励，增强了自信心和成就 务、给支持，以点带面，促进整个教师队伍形成敬业 感，进一步激发了工作的热情和积极性。 爱岗、创新开拓的风气，带动全体教师水平的提高。 二、自我管理，提高办园质量 对青年教师，要努力帮助他们分析工作中的长处和 质量是办园的生命线，是幼儿园各项工作成效 短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成 的综合反映。高品质的保教质量是幼儿园一切工作 个人风格作准备。领导要经常派青年教师外出参加 的出发点和归宿。学校要保证生源和财源，就必颈 向 各种各样的培训班，