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第十一章 学校领导; 第一节 领导概述 问题： 1、怎样理解领导的概念？ 2、现代领导理论研究经历了哪几个阶段？ 3、什么是特质研究？ 4、领导行为研究的含义？ 5、转化式领导理论的含义？ 6、道德领导理论的含义？;一、领导的概念 领导：带领并引导朝一定方向前进。 名词的领导是指领导者；动词的领导则是指领导活动，而领导活动是指领导者在一定的环境下，为实现既定目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。两者结合，所谓领导，就是领导者进行领导活动，率领着一群人去达到目标。 领导必须有以下3个要素：（1）领导者必须有下属或者追随者；（2）领导者必须拥有影响追随者的能力；（3）领导行为具有明确的目的，并可以通过影响下属来实现组织目标。;二、领导问题研究视角的演变 领导问题是管理研究中的一个较老的话题，在现代领导理论研究中，先后出现了分别以特质研究、行为研究和领导情景研究为中心的三个不同阶段。;（一）特质研究 特质理论是现代西方人格构成的一种主要理论。这一理论认为人格由许多特质要素构成，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。 奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论。他把人格特质分为共性和个性两类:共性特质与个性特质。 共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。如蒙古族的豪放、维吾尔族的活泼等。 ;个性特质是指个体身上所独具的特质。个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。如多愁善感的林黛玉。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。次要特质是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。;卡特尔的人格特质理论 表面特质(surface traits)指从外部行为能直接观察到的特质。 根源特质(source traits)是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。 体质特质(constitutional traits)由先天的生物因素所决定。 环境特质(environment dtraits)则由后天的环境因素所决定。 动力特质(dynamic traits)是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。 能力特质(ability traits)是表现在知觉和运动方面的差异特质。 气质特质(temperament traits)是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质 。;（二）领导行为研究 1.领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式为基础的，所以许多人开始从研究领导者的内在特征转移到外在行为上。这就是领导者的行为方式论。这种理论认为，依据个人行为方式可以对领导进行最好的分类。;2.领导方式的类型 专制或独裁型（专权型领导）：是指领导者个人决定一切，布置下属执行。这种领导者要求下属绝对服从，并认为决策是自己一个人的事情。　　 民主集中型（民主型领导）：是指领导者发动下属讨论，共同商量，集思广益，然后决策，要求上下融洽，合作一致地工作。 自由放任型领导：是指领导者撒手不管，下属愿意怎样做就怎样做，完全自由，他的职责仅仅是为下属提供信息并与企业外部进行联系，以利于下属的工作。 ;（三）领导情景研究 领导情景理论是由美国行为学家保罗·赫塞（Paul.Hersey）提出的领导理论，认为我们在领导和管理公司或团队时，不能用一成不变的方法，而要随着情况和环境的改变及员工的不同，而改变我们领导和管理的方式。;情境领导模式将员工的成长过程分为四个阶段： 第一阶段为R1“没能力，没意愿并不安”的阶段； 第二阶段为R2“没能力，有意愿或自信”； 第三阶段为R3“有能力，没意愿或不安”； 第四阶段为R4“有能力，有意愿并自信”。;相对于员工的四个不同阶段，领导应采取四种不同的领导风格。当员工在第一阶段R1时，领导者要采取“告知式”来引导并指示员工；当员工在第二阶段R2时，领导者要采取“推销式”来解释工作从而劝服员工；而当员工在第三阶段R3时，领导者要采取“参与式”来激励员工并帮助员工解决问题；如果员工到了第四阶段R4，领导者则要采取“授权式”来将工作交付给员工，领导者只需作监控和考察的工作。;领导情境理论在当代的两种研究范式： （1）转化式领导理论 政治学家詹姆斯.麦格雷戈.伯恩斯在《领袖论》（Leadership）一书中提出了“交易型领导”（transactional leadership）和“转化型领导”（transforming leadership）的概念。;“交易型领导”（transactional leadership）: 只受自我利益的激励，他们只为最多获得和最少付出而努力，常常不顾及共同利益。 “转化型领导”（t