2016学前教育管理（高教版）教案：第五章 幼儿园管理过程与目标管理.docVIP

一、讲授内容：幼儿园管理过程与目标管理 二、课时安排：3课时 三、教学课型：理论课 四、教学目的要求：了解幼儿园管理过程与目标管理 五、教学重点与教学难点：代明环及管理过程、目标管理原理 六、教学方法、手段、媒介：教科书、参考书和多媒体 七、教学过程与教学内容 第五章 幼儿园管理过程与目标管理 第一节 管理过程概述 一、管理过程的含义 （一）管理过程的概念 任何事物都有一定的过程，都是运动的、发展变化的。管理现象也不例外，也要随着时间的延续而不断运转变化，表现为动态性和阶段性，呈现出一定的步骤环节，每个环节各有自己的特点。管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动的程序。管理过程与管理职能有密切联系，但两者又是有区别的，管理活动过程要达到优化有效，必须运用和遵循管理职能的原理，科学地组织管理活动程序。 （二）管理过程的基本分析 美国管理学家代明（W·C·Deming）提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的。这四个词的英文字头分别为P（plan）、D(do)、C（check）—即明确园所计划的目标和宗旨。实践证明，计划的目标、宗旨、意图越清楚，管理人员领会越深刻，管理工作中的主动性和创造性应发挥得越好。 3.何时做—即规定园所计划中各项工作的开始和完成的进度与时间，以便对过程进行有效的控制，对园所各种资源进行总体平衡。 4.何时做—即规定园所计划中各项工作的实施地点或场所，了解计划实施的环境条件和制约因素，以便通过周密考虑，合理安排计划实施的空间与环境布局，如“六一”儿童节大型活动、“家园同乐”等活动。 5.怎样做—即要提出实现园所目标的途径、方法、措施，规定相应的政策、规章制度、标准等，保证各项工作相互协调、相互配合，也保证各项工作可按要求到位。 6.谁去做—园所计划的各项工作最终必须落实到部门，落实到员工身上才能确保完成。因此，计划还要明确工作任务由谁、哪个部门负责，由谁去实施，缺了这一项，计划无疑就会落空。 二、幼儿园计划的分类 幼儿园计划可分为多种类，由于计划的作用和工作的性质的不同，计划常常可以按不同标准予以分类。 （一）从时间上看，可以分为长期计划、中期计划和短期计划 长期计划 是对园所工作作较长时间的设想。 中期计划 一般是对长远规划和目标的分阶段实现的目标设想。 短期计划 一般指学期工作计划，同时也包括月计划、周计划和日计划等。 长、中期计划树立园所的长远发展目标及分阶段实现目标的设想，对于近期工作安排具有指导作用；而短期计划是中、长期计划的具体化，由于期限较短，各种因素具有更大的确定性，计划目标也更易落实。 （二）从计划覆盖范围分，有幼儿园全园工作计划、各部门计划和个人计划等 全园工作计划 园长每学期或学年开始前要制定全园工作计划。计划内容一般包括：①lf园所基本情况分析；②本阶段工作总任务；③各方面工作的具体要求和措施；④工作日程安排或逐月重大工作项目安排等。 部门计划与班级计划 各部门及班级的工作计划与全园整体工作计划是从属关系，它们应该落实全园工作计划提出的任务和要求，应依据全园工作计划制定出本部门及本班级的工作计划，并对各自主管的工作做出比较详细的安排，这类计划是由部门负责人和班级负责人主持制定的。 （三）从工作性质上看，可分为常规性工作计划和临时性工作计划 常规性工作计划 园所有许多工作是带有常规性的，如卫生保健工作、教育教学工作、保教人员教育和培训工作、总务工作、招生工作等等，往往是年年、月月、日日如此，周而复始地进行着。 临时性工作计划 园所还会有一些临时提出的任务，因而，要临时制定计划或对原计划作一定的修订。 三、幼儿园工作计划制定的程序 任何计划工作都要遵循一定的程序或步骤，虽然幼儿园工作计划属比较简单的小型计划，但在制定程序上，仍是按计划制定的基本步骤进行的。 （一）认识机会、预测环境 为便于论述，将这两个步骤放在一起论述，认识机会和预测环境要先于编制实际计划。 （二）确立目标 在认识机会、预测环境的基础上，确立幼儿园整体目标，这个目标就是园所管理活动所要达到的结果。 （三）拟订备选方案 方案是一个综合性计划形式，它是目标、策略、程序、措施、所用资源以及所需其它要素的综合体现。用文字或图表表达出来，就是一份计划书。 （四）选择方案 对备选方案进行选择，实际上就是一个方案决策的过程。决策一般是指人们对未来行动的谋划和决断。 我们这里讨论的选择方案，是指从已拟订的几个最可行的方案中进行抉择，这是对决策的一种狭义理解。 选择方案即所谓“拍板”，这要是通过对方案的评估决定哪个方案可以选用，这是涉及到一个十分重要的问题就是选择方案的标准。 （五）制定派生计划 制定派生计划是为了支持