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探讨高中物理教学中提高学生学习兴趣的途径 　　（山东省临沂市兰陵县东苑高级中学） 　　摘 要：高中物理是高中阶段的重要学科，在提高学生的物理知识水平、培养学生的物理综合素养等方面发挥着不可替代的重要作用。高中学生面临着高考的压力，学习任务繁重，如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提升物理教学质量，一直是诸多高中物理教师关注的问题。基于此，围绕高中物理教学中提高学生的学习兴趣这一中心论点，从四个方面详细阐述了提高学生学习兴趣的途径。 　　关键词：高中物理；学习兴趣；教学策略；途径 　　笔者观察发现，在高中物理教学中，存在一些诸如教学方式单调、课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高等问题，无法达到预期的教学效果。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”高中物理教师应当采取有效的教学策略，改善这一教学现状，提高学生的学习兴趣，提升高中物理教学质量。在此背景下，笔者结合多年的高中物理教学经验，并查阅相关文献资料，就高中物理教学中提高学生学习兴趣的途径提出相应的观点，以期充分调动学生的学习积极性，培养学生的物理综合能力。 　　一、尊重学生主体 　　受传统教学模式的影响，很多高中物理教师将自己作为课堂教学的主体，将整节课安排得十分紧凑，注重灌输讲解物理知识，忽视了学生的想法和感受，这种枯燥乏味的课堂教学方式，使得很多学生感到厌烦，学习兴趣不高。因此，高中物理教师需要转变教学理念，尊重学生的主体地位，提高学生自身的存在感和被重视感，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习欲望。 　　例如，教师在讲解摩擦力的?热菔保?可以先让学生预习，自主地预习了解滑动摩擦力和静摩擦力的概念及产生条件，掌握两种摩擦力方向的判断方法，以及两种摩擦力的计算公式等。学生通过预习，可能会对掌握摩擦力方向的判断方法或者静摩擦力大小的计算方法比较吃力。学生预习后，教师可以先提问学生，了解学生对这节课的理解情况，然后再有针对性地讲解学生遇到的疑惑和问题，凸显学生的主体地位，提升学生的预习成就感，培养学生的物理学习兴趣。 　　二、创设情景课堂 　　情景课堂是指教师在课堂教学中，结合教学内容设立的符合具体形象的教学场景和良好的教学氛围，它可以促使学生主动参与教学活动，引导学生主动学习思考。高中物理教师可以借助便利的教学设备和教学资源，创设情景课堂，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。 　　例如，当前数字化教学资源和多媒体教学设备广为普及，为教师创设情景课堂提供了极大的便利。在教学电动势的相关知识时，教师可以通过数字化教学资源准备一些视频课件，在课堂上借助投影仪等多媒体教学设备，给学生展示富有创意的测定水果电池电动势和内电阻的视频演示，让学生通过观看视频，学习他人的实验创意和实验思路，了解制作水果电池的方法，以及测量不同种类水果电池的电动势和电阻的结果，这能有效激发学生的探索欲望，启发学生的思维灵感，学生可能会借鉴这一创意，积极动手开展探究不同酸碱性对电池电动势和内电阻的影响的物理实验。 　　三、巧用学习技巧 　　高中物理课程中有一些比较抽象的概念、公式，学生可能学起来比较吃力，不能准确掌握这些物理基础知识，这会导致学生在以后的学习、练习过程中遇到瓶颈，不能顺利有效地提升物理学习水平。教师要在教学过程中多关注学生的物理知识掌握情况，教给学生学习技巧，有针对性地引导学生加深对物理概念和知识的理解运用，夯实学生的物理基础，培养学生的学习信心。 　　例如，很多学生对相似的定律、公式等容易混淆，比如电场强度E的定义式，磁感应强度B的定义式，电容C的定义式，两点之间的电势差的定义式U，电阻R的定义式，及密度ρ的定义式非常类似，都是比值定义。对于这类定律和公式，教师可以引导学生采用类比分析的方法，促使学生加深对它们的理解、记忆。 　　四、拓展教学空间 　　“学以致用”是高中物理教学的目标之一，很多教师都比较注重物理课堂教学和课后作业练习，却忽视了生活中丰富有趣的物理知识。教师可以鼓励学生多观察、多实践、多思考，拓展物理教学空间，引导学生运用所学物理知识解决实际生活问题，不断提高学生的思考能力和物理实践能力。 　　例如，在学习过磁现象和磁场的知识后，教师可以引导学生去观察思考生活中都有哪些熟悉的磁现象，鼓励学生用学过的知识去探索。学生通过观察可能会发现生活中的磁悬浮列车、飞鸽依靠地磁场识路、磁铁吸引铁质物质等都是磁现象。这能引导学生自主寻找问题的根源，调动学生的探索积极性和思考积极性，充分体会到物理的魅力。 　　综上所述，高中物理教师在物理教学中，要客观全面地分析教学中存在的问题，反思自身教学中存在的不足，明确“以生为本”的教学理念，尊重学生主体，创设情景课堂，巧用学习技巧，拓展教学空间。通过多种举措，提高学生的学习兴趣，提高学生的综合水平。