愿每一朵花都能开成最美的模样.docVIP

愿每一朵花都能开成最美的模样 　　曾经看到过这样一段文字：“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，您不要着急，也许您家的花在夏天开；如果到了秋天还没有开，您也不要着急，说不定您家的这棵是腊梅，开得会更动人！”当初一眼看见，便铭记于心了。笔者觉得自己就是园丁，静待每朵花都能开成最美的模样。 　　2016年的夏天，笔者正式成为了学校16-4机电6班的班主任。初入技校，班级学生几乎都没有明确的学习和工作目标，兴趣爱好狭窄，对机电一体化专业的认识模糊。作为班主任，笔者常常思考，有没有可能从最简单直接的意义上讨论：如何对各方面基础都很薄弱的技校学生进行素养教育？ 　　一、“我们是技校生，不是差生” 　　记得刚入职时，笔者对技工院校不是太熟悉，对技工院校学生的情况也不是太了解，经过四年的工作，慢慢知道技工院校学生也有其可爱之处。 　　给16-4机电6班开第一节班会时，笔者信心满满地对学生说：“开始新一个阶段的学习，大家要有信心！”这时班里有一个学生说：“有什么信心，俺要是能去别的学校就不来这里了。”他所说的每一个字都被班里其余43名学生（我们班共有44人）听得真真切切。笔者不知道其他人作何感想，笔者面红耳赤。原因有三：其一，他说的几乎是事实，而笔者一时间竟然无可辩驳而感到失望；其二，作为学校的一名教师，笔者认为他亵渎了笔者的工作、侮辱了笔者所奋斗的单位而感到失落；其三，自己班的学生有这样的想法，笔者感到失败。由此，笔者想到了建立学生对学校“归属感”“荣誉感”的迫切性和重要性。班主任要尽力帮助学生战胜自卑，迎接挑战，发奋学习，成为大有作为的技能人才。 　　1.通过优秀毕业生事迹宣传，提升新生信心 　　事??上技工院校真的是学生们最后的选择吗？其实不然。回想笔者上高中的第一节课，就是所有的新生班依次进入学校校史纪念室，听学长、学姐介绍学校优秀毕业生的先进事迹。笔者在班级管理中也效仿了这一做法，笔者学校也有无数优秀毕业生以优异成绩奋战在各自岗位，笔者把他们的事迹作为学生入校第一课的理想教育，对学生的触动很大。例如，笔者所在的机电工程学院毕业生孙日新于2012年进入青岛港国际股份有限公司成为一名电工。2013年集团技能考试中以集团第三名的成绩破格晋升为技师；毕业生齐振鲁于2013年进入山东诺博泰智能科技公司担任电气工程师一职，设计完成铝模板机器人焊接工作站，并已申请到国家专利……这些学生当年都只不过是一些中考失败进入技师学院的十五六岁学生而已，他们通过努力学习、通过参加各级大赛、通过技术创造创新实现了自己更高的追求――总之，让这些优秀校友的鲜活事例，以学校的名义传递给学生，成为学生的信念，成为学生的骄傲。 　　2.正确运用“反面教材” 　　笔者邀请学校毕业班的学生给全校学生做“反面教材”教育，把即将离校的毕业生请到新生班级当中，谈谈他们在学校的遗憾。例如，因为没有多考一个资格证而损失了优秀企业的报名机会，因为没有珍惜见习机会、没有多学习一点专业知识而在临毕业时追悔不已，这些都是对新生最好的警醒教育。事实证明，正是在2016级新生入学三个月之后，笔者请毕业班学生来给学生上课，新生反响强烈：纷纷表示要汲取学长们的教训，在校学习期间，认真踏实，见习时吃苦耐劳，最终努力以丰富的学习实践成果进入毕业季。 　　二、用什么样的眼光去看待学生，就会用什么样的态度去对待学生 　　怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个教师怎么看待学生，将影响着教师用什么样的态度对待学生。如果把某个学生看得一无是处，那么教师就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，教师就会觉得他只有缺点，毫无优点。相反，对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得教师们用欣赏的眼光去发现的闪光点有很多。笔者总结了自己工作中的两点经验。 　　1.指导学生多读书，提升学生的文化素养 　　入学伊始，笔者要求班级的学生每人从家里带一本书放到班级的图书角。在笔者带领下，有的同学带了破损了的电工手册（家里父亲就是做电工的）、有的学生带了初中统发的课外阅读、还有同学因为家中无书只能现买、还有学生干脆交钱给笔者并委托笔者来买……总之，大家总算凑齐了44本书放在班级图书角――涉及题材各式各样，种类丰富。渐渐笔者发现学生们开始了“抢书”行动：每次进入教室，大家都会先去图书角，先拿到那些又新又有趣的书；后来，学生们为了能够一口气读完自己喜欢的书而不被其他同学“先下手为强”，开始自己买书了；再后来，大家为了包邮，四五个同学从网上凑单，把好书排行榜的书依次购回并一一阅读，逐一评论，并开始向笔者求书。这一切变化，都让笔者感到欣喜不已――事实证明，我们的学生是可以读书的，他们只是需要引导。 　　2.班主任主动参与到班级