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当前农村英语课堂教学存在的问题及策论 　　【摘 要】小学英语是英语学习中夯实基础的重要一环。英语作为我国教育中重要的第二语言，一直作为主科发挥其教育影响。但是我国小学英语课堂教学的效果并不理想，主要受教学方式、教学内容、学生听讲等诸多因素影响。本文通过研究小学英语课堂的现状，探讨当今英语课堂存在的问题及应对策略。 　　【关键词】小学英语；课堂教学；问题；对策 　　我国教育方式主要集中于课堂教学，特别是小学学习，小学生对于学习还只是处于模仿状态，自主学习能力薄弱，正是教师发挥影响力的重要阶段。英语在幼儿园阶段已经有过一些字母、音标的学习，一般在小学三年级后才开始进入到语句、词汇的学习，这个时候教师的授课方式完全成为小学生的模仿楷模。所以，教师必须时刻应对英语课堂中的问题，并对这些问题加以解决，提升课堂质量。 　　一、小学英语课堂教学现状 　　1.教师占据主导 　　三四年级的小学生还只是刚刚接触英语的全面学习，与以往简单的字母、单词的学习不同，现有英语学习开始涉及到语句、段落的理解，增加了英语的实际应用能力。所以，在课堂上，主要状态就是老师讲解学习难点、学习内容，学生听从。这种授课方式使得教师一味跟随自己的备课内容继续教育，而缺少对于学生能力的验证。学生是否听懂、有何疑问完全不能体现。 　　2.学生机械听讲 　　三四年级小学生还处于无自主意识状态，在学习上很少会产生主动思维。而且小学生童真时期还未结束，仍处于贪玩阶段，过多的学习量还不能被小学生所接受，且孩子??还没有学会将学习与实践结合起来。在课堂上，英语本身作为第二语言，小学生理解起来有一定难度，并且由于单纯的害怕说错，也不会将自己的想法主动坦露。甚至不知道自己哪里听不懂、哪里有问题，只会机械的听讲，死记硬背老师讲课内容，并不会实际应用。 　　二、课堂教学现存问题 　　1.教学内容过于理论 　　小学英语教师主要是通过提前备课，然后将内容在课堂讲解。这种方式虽然可以定时定量讲解教学内容，但是过于单一，比如讲解“cat/bear”等单词，只是单独的解释单词的词义、让学生跟随读单词等简单内容。课堂过程缺乏互动，内容过于理论，缺乏实践性。 　　2.课堂氛围严肃 　　小学课堂教师占据课堂主导，一般教师为保持课堂纪律会减少学生的互动，导致课堂上学生不敢表达自己的想法，也不敢提出问题。并且教师授课内容过于理论，而小学生本身贪玩，这种律己律人的严肃的课堂氛围致使老师与学生缺少交流，课堂效果不好。 　　3.学生缺乏兴趣 　　小学生对于新鲜的事物充满兴趣，在刚接触英语学习时，可能会因为好奇而学习，但是经过时间沉淀，加上课堂氛围严肃，学生很快失去学习兴趣。并且英语本身需要长时间积累才能打好基础，如果学生失去学习兴趣，会使以后学习越来越困难。 　　三、小学英语课堂教学的解决策略 　　1.有效教学的基础是提高学习效率 　　素质教育的教学要求教师有化难为易、化繁为简的能力，将知识点简单化有利于帮助学生理解课程内容、完成学习任务、提高学习效率。这就要求英语教师必须对教材有全面透彻的了解。学生在开始学习英语时，会遇到发音不准，缺乏应用环境等问题，英语教师要运用激励的方式去激发学生的热情，帮助学生树立自信心，有效激发学生的英语学习动机。英语教师要在熟悉教材的基础上，把握好重点、难点，设置好课程走向，调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握，提高学习效率。 　　2.有效教学的关键是增强学习效果 　　要增强学习效果就要注意遵循学生的学习心理，学生在英语入门之初，都害怕读错，都不敢说英语，这种恐惧心理若是一直存在于整个英语学习过程中，就会造成记不住单词，背诵课文困难，导致学习效率降低。在实现教学有效性上还要遵循学生的学习兴趣。兴趣可以使人们对活动充满好奇心理，从而对新鲜事物有着渴求探索的心理。老师在备课时把枯燥的语言变为生动的情景模式，就有利于调动学生的学习兴趣，使学生产生学习的动力，学生就会主动学习，从“要我学”变为“我要学”。 　　3.有效教学的灵魂是提升学习成绩 　　在教学上，老师要注意师生间的关系，通过自身的魅力为学生提供一个良好的英语学习氛围。好的教师不是让英语学习成为学生的噩梦，而是让学习英语成为愉悦学生身心的体验。在教学中可以通过改变教学方式、提高教学模式来提高学生的英语成绩。例如，在教学模式上可以根据学生英语能力的不同分层教学，分班上课，这样的教学模式改变了英语的教学环境和学习氛围，既不会使学生产生对英语学习的消极情绪，又不会有心理压力。又比如，可以采用课堂学习、复习一帮一的模式。学生中有的口语好，有的语法好，大家相互帮助，相互学习，取其所长，避其所短，共同进步。 　　四、结语 　　目前，农村小学英语课堂教学在教学方式、教学内容上仍然存在很多问题，是一项