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广西五年制高职改革与发展研究 　　【摘 要】本文对广西五年制高职发展的现状和机遇进行分析，从扩大五年制高职办学规模、加强五年制高职专业建设、改革五年制高职人才培养模式、完善五年制高职质量评价方式等方面提出对策，以期为广西五年制高职改革与发展提供有益借鉴。 　　【关键词】广西 五年制高职 改革发展 研究 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）02C-0085-02 　　五年制高?从20世纪80年代起步，至今已走过了30多年的发展历程。相对于经济发达地区，广西五年制高职发展有其自身的鲜明特点，对广西五年制高职发展进行必要研究，有助于促进今后一段时期五年制高职改革与发展。 　　一、广西五年制高职发展的现状和机遇 　　（一）广西五年制高职发展现状。与经济发达地区相比，广西五年制高职办学的发展、规模、质量还有一定的差距。广西五年制高职办学起步较晚，2012年4月，广西教育厅厅长在全区发展五年制高等职业教育工作部署会上对广西五年制高职试点工作进行了总体部署和工作安排，拉开了广西五年制高职办学加快发展的序幕。广西五年制高职招生试行“3+2”学年制、“2+3”学年制、5学年一贯制等三种形式，开展“2+3”学年制、“3+2”学年制试行招生以公办学校为主，如南宁职业技术学院等24所高职院校；开展5学年一贯制试行招生以民办学校和地方高职为主，如贵港职业学院等16所高职院校；2012年当年广西五年制高职招生计划大约为1.5万人。 　　广西五年制高职发展至今，招生规模不断扩大，到2014年，全区五年制高职招生规模已达3万多人，比2012年翻了一番。广西五年制高职在招生数量上得到了快速发展，但办学质量仍然有待提高。广西至今没有设置专门单独举办五年制高职的院校，这与广西高职发展落后于全国水平有关，广西高职院校办学条件比较落后，校园小，学生规模小，办学质量普遍不高。如果单独设置五年制高职院校，社会对五年制高职认识如何？能招到多少学生？主要设置哪些专业？具不具有长期办学效益？等等，这些问题都要认真进行考量。目前，广西五年制高职办学基本都是各院校以设班形式进行，五学年一贯制高职班招收应届初中毕业生，“2+3”学年制高职班招收中职学校在读的二年级学生，“3+2”学年制高职班招收中职学校应届和往届毕业生，招生专业由各院校自行决定，课程设置和教学管理基本上是参照三年制高职或“中职+高职”两段式教学计划进行，没有形成五年制高职独特的人才培养模式。 　　（二）广西五年制高职的发展机遇。具体如下： 　　1.广西经济社会快速发展对技术技能人才培养提出更高要求。当前，中央赋予广西构建面向东盟的国际大通道、打造西南中南地区开放发展新的战略支点、形成“一带一路”有机衔接的重要门户“三大定位”新使命，广西北部湾经济区、珠江―西江经济带、左右江革命老区、桂林国际旅游胜地实现国家战略全覆盖，广西在国家战略地位显著提升。“十三五”时期，广西要实现由乡村社会向城市社会转型，产业由中低端向中高端水平升级，工业化向中后期阶段发展，人民生活向全面小康迈进，需要大量应用型、技能型人才。广西经济社会快速发展，迫切需要加快发展包括五年制高职在内的现代职业教育，优化职业教育人才供给，培养数量更多、结构更优、质量更高的社会急需的技术技能人才。 　　2.广西职业教育快速发展为五年制高职创造了良好的发展环境。在国家高度重视职业教育发展的大背景下，广西职业教育也步入了快速发展轨道。2014年全国职业教育工作会议召开后，广西印发了《广西壮族自治区人民政府关于贯彻〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》，提出实施现代职业教育发展十大重点工程，其中“人才培养质量提升工程”明确指出采取多种形式培养高级技术技能人才，继续实施“3+2”“2+3”等五年一贯制高职办学。2015年，广西教育厅印发《关于确定我区高等教育综合改革首批试点高校的通知》，推进广西高等教育领域综合改革，启动中高职衔接改革试点工作，确定广西经贸职业技术学院等院校为试点单位，通过试点带动和示范引领，对以“中职+高职”分段式培养为主的五年制高职发展将起到有力的促进。 　　3.发展五年制高职是广西高职院校应对招生竞争的有效途径。当前，广西高职教育发展仍然面临规模增长和提高质量的双重任务。2015年，广西高职院校招生形势发生了较大变化，全区高职高专招生数量普遍下滑，录取分数下降，在全区具有全日制高职学生招生资格的70多所院校中，未能完成招生计划的学校达到51所，未完成高职招生计划的学校达到70%以上。与2014年相比，全区高考生源减少1万多人，有近1.6万考生没有填报志愿，而本科院校比2014年多录取了2万多人。生源是高职院校办学发展的生命线，面临本科院校扩招和生源减少的双重压力，