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小学信息技术教学中引与导的探究 　　【摘 要】在新课改背景下的教育中，传统教育“填鸭式”、“讲述式”的教学方法已无法适应当前的学生。为提高教学质量，提升学生的学习效率，教师应在重视学生主体地位的基础上积极创新，并在课堂教学中重视对学生的“引与导”。而本文就?π⊙?信息技术教学中引与导进行一些探究。 　　【关键词】小学；信息技术教学；引与导；探究 　　信息技术是小学课程体系中的重要组成部分，其是一门将理论知识与实际操作相结合的学科，对当代小学生的学习与发展具有重要影响。但是，在传统的小学信息技术教学中，大部分教师采用“理论讲解――教师操作――学生模仿操作”的教学模式。这样的教学模式过于重视学生的技能掌握，忽视了学生的智力发展，不利于学生综合能力的全面提升。对此，新时期的小学信息技术教学中，教师应重视对学生的引与导，以提高教学质量，促进学生综合能力的全面提升。 　　一、适时的引，及时的导 　　在以往的小学信息技术教学中，大部分教师过于重视学生的学习成果（对技能的掌握），忽视了学生的想法与学习兴趣。很多情况下没有对学生进行引导教学，或是采用一些机械的引导方式，阻碍了学生学习效率的提升。事实上，教学引与导的方式有很多种，但最重要的是，教师应重视适时的引与及时的导，使学生可以主动参与学习，并有效掌握相关教学知识与技能。 　　以“文件夹”相关的教学知识为例（如：新建、重命名等）。首先，教师可以借助电脑图片或真实的教具引入课堂，为学生展示生活中常用的文件夹。引导学生回答“文件夹”的作用。通过这样的方式为之后教学奠定基础。然后，教师可以让学生自由阅读教材内容，自主学习、了解相关的知识与技能。在完成这一环节之后，教师可以鼓励学生提出自己在学习中遇到的问题。如学生A提出：“文件夹建立后桌面显示新建文件夹，但如果有两个新建文件夹应该如何辨别呢？”为解决这一问题，教师可以引导学生：“回答这个问题之前，我想问同学们一个问题，当你去药店的时候怎样才能快速的找到你所需药呢？”这时，有学生就会回答“看分区指示标”。通过这样的引导方式可以加深学生对教学知识的理解与记忆。 　　二、趣味的引，激励的导 　　兴趣是学生主动学习的关键，同时可以促进学生学习效率的提升。但在以往的小学信息技术教学中，部分教师没有意识到兴趣的重要性，导致个别学生对信息技术缺乏学习兴趣。为改善这一问题，在当前小学信息技术教育中，教师可以采用趣味化的方法引入教学，然后以激励的方式导出。通过这样的方式提高小学信息技术教学质量，使学生可以在轻松、愉快的氛围中学习并掌握相关知识与技能。 　　以小学信息技术中“打字练习”这一内容为例。教师应根据教学内容，结合学生学习兴趣，然后在课堂教学中，创设相关的教学情境引入教学，以激发学生对教学知识的学习兴趣。如：“同学们都玩过警察抓小偷的游戏吧，谁能给我讲讲你所知道的游戏规则？”通过这样的方式激发学生学习兴趣。学生讲解之后，教师继续讲解“但是，老师知道的警察抓小偷的游戏跟大家的不一样，今天我们就一起玩一玩新警察抓小偷的游戏吧。”同时，教师可以要求学生打开金山打字的游戏页面，让学生以游戏的方式进行打字练习。在学生练习的过程中，教师应注意观察，给予学生一些鼓励，并及时对学生打字方式进行一些指导。通过这样的方式可以让学生在轻松、愉快的氛围中完成打字练习，提升自身的学习效率。 　　三、间接的引，直接的导 　　另外，在小学信息技术课堂教学的引与导中，还有一种技巧叫做间接的引，直接的导。所谓间接的引，就是指教师改变以往“开门见山”的引入方式，采用间接的引，引学生自主的参与学习。而直接的导是指，在学生学习或练习一段时间后，教师再将教学任务导出。 　　例如，在讲到“PPT”中“如何在PPT中插入图片”这一内容为例。课前，教师可以根据教学内容，结合学生兴趣，从网上有哪些信誉好的足球投注网站相关图片，制作相关的教学课件。然后，在课堂教学中，教师可以为学生展示这些课件，和学生一起欣赏这些图片。同时，教师可以让学生提出自己喜欢的图片，教师现场为学生演示将图片抽入PPT的过程。经过多次演示之后，教师可以提问学生：“看了这么多遍了，哪位同学想自己试试在PPT中插入自己喜欢的图片呢？”通过这样的问题激发学生的动手欲。然后，教师可以到导出本课的主题“在PPT中插入图片”。教师可以先让学生自己动手尝试，不会的举手请教老师。在学生完成作品后，教师在详细讲解步骤，以强化学生的学习效果。 　　四、总结 　　引与导是一门技术，同时也是艺术，其教育方式并非一成不变。因此，在小学信息技术教学中，教师可以根据教学内容，结合学生实际情况，采用不同的引与导的方式，以提高教学质量，促进学生综合能力的全面提升。 　　【参考文献】 　　[1]张瑞安.小学信息技术教学中的引与导[J].教育教学论坛，2016，0