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家庭中儿童的休闲教育 　　TU986 　　休闲教育作为休闲学研究的一个重要分支被认识、开发并加以利用，它对于实现“人的全面发展”的理想显示出广阔的发展前景。在我国现阶段，现代休闲教育基本上是还是一个被我们忽视的教育方式，全社会缺少休闲教育，休闲时间真正的价值没有得到很好的开发。 　　一、生活休闲的内涵及必要性分析 　　休闲是人们对可自由支配时间的一种科学合理的使用，是个人休闲和自由活动的总称；按照托马斯?古德尔，杰弗瑞?戈比 在《人类思想史中的休闲》中的说法，“人人都拥有空闲时间，但并非人人都能够拥有休闲。空闲时间是一种人人拥有并可以实现的观念，而休闲却并非是人人都可以真正达到的人生状态。” 　　1.休闲异化现象需要休闲教育指导 　　进入工业化进程之后，各行业的体力劳动强度下降，空闲时间变得更多，但是实际上劳动者根本无法享受到真正意义上的休闲。 　　目前我们所处的时代有了更多的闲暇时间，但是仍然缺乏休闲的空间，需要休闲教育进行指导，把休闲真正变成再创造的机会，从而选择最合适的活动。 　　2.形成积极的生活态度 　　在文明社会，社会发展受技术的支配，因此休闲具有了使人“重新定位”的作用。现代休闲教育是规范社会生活和个人行为的基础。文明、健康、积极的休闲方式，可以提升人的整体素质，减少对社会不和谐因素的产生。因此我们需要从孩子抓起，培养积极健康的生活方式，促进儿童身心健康发展。 　　3.形成良好个性 　　休闲教育能松弛身心，使紧张情绪得到缓解，减轻压力。可以满足个人的兴趣、爱好，形成积极的自我评价，产生自我满足感和幸福感。进而促进自我理解、自我发现和自我发展的功能，潜移默化，弥补正规教育的不足和缺陷，形成受教育者积极的心理和良好个性，提升生活质量。 　　4.实现人的全面发展 　　爱因斯坦有句名言：“人的差异在于业余时间。”休闲活动一般是个人的活动，休闲时间是由个人支配的，在休闲时间人们完全可以按照自己的兴趣爱好和特长，选择适合自己的活动方式和内容，充分发展自己的个性。因此，加强休闲教育，教育儿童进行文明、健康、道德的休闲，科学指导儿童的休闲时光，养成健康的休闲生活方式，是家庭教育的重要内容。 　　二、休闲教育的现状 　　现代教育在重视适应现实社会需要的过程中，逐渐淡化了对健康的休闲观念和休闲行为的培养。人们掌握了一定的工作技能，却在休闲时不知所措，不能选择适合自己的休闲活动。 　　传统的学校教育忽视了初期教育对于指导休闲选择的重要意义。通常情况下，儿童比成年人更易于接受新事物，他们有更多的热情探索周围的世界。成年后，人们宁愿继承年少时代的爱好，人们更多的表现出对以往休闲活动的偏好。可见，加强早期休闲教育对人的一生健康休闲的选择意义重大。 　　三、家庭中休闲教育的指导策略 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视对学生的休闲辅导和教育，他说：“从童年就培养积极的休闲习惯，是我们的教育方针的重要原则之一。”家庭休闲教育对人的性格成长及成长起着一个最初的引导作用。 　　1.形成积极的人生态度，追求健康家庭生活。 　　建立学习型的家庭，用文学作品对孩子进行熏陶。优秀的儿童文学作品往往有最美的想象、最真挚的情感，能培养孩子积极的情感，正确的审美取向，使他们的心灵日益健康完美，播种下真、善、美的种子，孕育幸福的幼芽。 　　对于儿童来说，休闲生活既是提高他们道德水平的一个极好的机会，也是对他们道德素质的一个考验。休闲活动必须讲究科学、文明、道德，促进身心健康发展。 　　2.利用现代传媒进行教育 　　二十世纪中叶以后，以电子为基础的现代化信息媒体的普及，正改变着儿童的生活、学习。其中，电视对儿童的影响最大。北京市的一份调查表明：5到6岁的孩子中88%会独立操作电视，每天收看电视的幼儿占调查总人数的91.6%，学前儿童每日收看电视的时间平均达到1.43小时。绝大多数的电视节目是积极的、健康的，电视节目以其特有的大众性、普及性在学前儿童的生活中占有重要的位置。 　　不可否认的是，电视节目对儿童的成长有着不容忽视的消极作用。在广告充斥电视屏幕的今天，为孩子选择合适的节目是每个家长和教师的职责。必要时政府也应采取相应的措施。家长应把好关，为孩子选择合适的节目，注意其趣味性、教育性，促进孩子健康发展。 　　3.给孩子真实的生活环境 　　大自然是儿童真正的乐园。早期教育，由于其特殊性，决定其最主要的目标不是知识的传授、积累，而是儿童良好行为习惯和积极情感的培养。苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中指出，“一个人只有在其童年和少年时期同大自然和人们打交道的那种条件下，使他的心灵不平静、忧虑、柔弱、敏感、易受刺激、温柔、富于同情心，他才会成为有教养的人。” 　　在广阔的大自然中，葱翠的树木、绽放的花朵、小鸟的鸣唱