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让简单的内容也唤发出它的“数学味” 天润实验学校 方水华 本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。 ? 1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。 2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。 三、教学重、难点： 重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 四、教学过程： 　　一、。 　　 6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？ 　　10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？ 　　12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？ 　　二、探究新知。 　　1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 　　2、出示例1，进行教学。 　　、出示情境图1。 　　坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 　　师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 　　、学生独立思考。 　　、自由汇报。 　　生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 　　生2：10个2相加是20。 　　生3：也可以把2×10看成2个10。 　　。。。。。。 　　、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 　　2×9﹦18（元） 　　2×10﹦20（元） 　　答：9人要18元。10人要20元。 　　、出示情境图2。 　　坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 　　师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 　　学生汇报，上台板演，学生评议。 　　三、巩固练习。 　　1、完成教科书P69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？ 　　2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。 　　3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。 　　四、思维训练： 　　1、校园里种了3排松树，每排10棵，还种了8棵柳树，一共种了多少棵树？ 　　2、新华书店平均每天卖出80本字典，3天后还剩260本。书店原有字典多少本？ 　　3、小亮比小树高22厘米，小红比小树矮22厘米，小亮比小红高多少厘米？ 　　五、课堂小结。 　　1、这节课我们学到了什么？ 　　2、这节课你有什么感受和体会？ 反 思 《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。 6×80=48 500×3=15 2×500=1 600×4=24 500×8=4 前面两题让学生说出自己的想法，后面的让学生一起快速回答，当猜到2×500=1时，学生出现争议，师组织学生争辩，从而 明白积末尾的0个数不一定和因数末尾的0的总数一样多。看来刚才的发现不完全正确，应该是在一般情况下，因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。 师：刚才我们解决了这么多问题，同学们表现得很不错。接下来我们就去游乐场里轻松一下，来玩个游戏，第一个：（出示课件：打气球）你能说出气球上乘法算式的得数，这个气球就被你打中了。谁想来打气球呢？（课件：气球10×4? 300×4 60×8 200×6 20+4 8×10 7000×8 40×6?）相机要求学生说出想法，如：20×4，想：二六十二，积的末尾添上一个零。 师：算得可真快呀！我们进入下一个游戏，（出示课件：跷跷板）这个游戏动手不动口，伸出你的双手，看，跷跷板来了，下面老师会出现算式和数，你要快速的做出判断，如果左边的数大，你的跷跷板就怎样？右边的大呢？若是一样大呢？真是一伙聪明的孩子。准备好了吗？开始了。 师：玩得有点累了，也口渴了。我们去买水喝吧。（出示课件：买水图）一箱水有20瓶，3箱这样的水，够我们全班同学喝吗？先自己想一想，有困难的可以和你的同桌交流交流。 指名生回答 师：同学们可真能干，用学到的知识解决了生活中的问题，老师这有道思考题，如果你能解决，还可以得到礼物哦。（出示课件）先想一想，再在纸上写一写。如果你的想法和彩条后的一样，会有意外的惊喜哦。（生写的和彩条后的算式一致，就可以看到老师送的一句话）生自由在纸上写。 师：“有你写的吗？”是哪一个？得到了老师的什么夸奖？ （四）总结： 师：这节课玩得开心吗？有收获吗？谁愿意说说自己有哪些收获？ 师：真棒啊，同学们，既玩得开心，又学得开心，有了这么多的收获，老师真为你们开心，老师想告诉你