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师：有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠然见南山”般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个是——生：陶渊明。大家都知道陶渊明是个隐士，他拒绝与世俗权贵合作，那他到底要过什么样的生活呢？生：桃花源般的美好生活。师：那么桃花源里的生活究竟具有什么样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻，请大家齐诵课文，让我们一起发现和感受桃花源的美丽。今天这节课我们要来赏析他的散文名篇——《桃花源记》。先来看课文的题目“桃花源记”，大家说说看“源”字是什么意思呢？那这篇课文讲述的怎样的故事呢？大家能否用自己的话简单概括一下课文的主要内容呢？ 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔 人甚异之。复前行，欲穷其林。 　　 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。 既出， 得其船，便扶向路，处处志 之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志， 遂迷不复得路。南阳 刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未 果。寻病终。后遂无问津者。 桃花源记 陶渊明 （东晋） “源”： 水流起头的地方 这篇作品为陶渊明晚年所作。作品以虚构的方式，描绘了一幅没有战乱，没有压迫，没有剥削，人人劳动、平等自由，道德淳朴、宁静和睦的社会生活图景——桃花源，寄托了作者美好的社会理想。这个理想中的美好社会，与当时黑暗的现实社会形成鲜明的对比，理想与现实的矛盾，从而表现出作者对现实社会的不满和否定，同时在一定程度上也反映了广大人民追求美好生活的愿望。 * 作为 顺着 鲜嫩而美丽 意动用法（以……为异） 感到惊奇、奇怪 尽,走完 落花 又，再 繁多的样子 想要 夹着溪水的两岸 别的 离开 刚刚，仅 又，再 类 田间小路交错相同 交错通达 借代 指老人小孩 敞亮的样子 整齐的样子 全,都 安闲快乐。怡然，快乐的样子。 隐隐约约，好像 可以互相听到 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 ，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何 世，乃不 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云，不足为外人道也。 完全，详细地 都 通“邀”邀请 竟然 yù 语:告诉 值得 同县人 妻子儿女 与外界隔绝的地方 于是,就 不要说,更不必说 叹息,惋惜 邀请 竟然 消息 兼词，于之 已经 沿,顺着 至 动词，做标志 计划前往 不久 名词，标志 没有实现 问路、寻访。津：渡口 从前的，旧的 终于 像这样 文章结构： 为什么 寻不到？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 作者复习： 本文作者 ，字 ，名 ，谥号　　 　，自号 ，浔阳柴桑人。___ （时期）伟大诗人，他开创了____ 诗体，是我国文学史上第一位____ 诗人，代表作有《 》《 》《 》等。本文选自《 》。 陶渊明 潜 元亮 东晋 归去来兮辞 五柳先生传 陶渊明集 饮酒 靖节 五柳先生 田园 田园 从文题中，你能联想到一个什么成语？ 世外桃源是什么意思？ 世外桃源 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 记 “记”是古代的一种文体 多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。 桃花源 是记的对象 1、渔人是怎么发现桃花林的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （风景幽美） 3、渔人是如何进入桃花源的？ 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 （曲折、隐蔽、幽深） 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然