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初中历史教学中史料知识的合理运用 　　随着新课标标准的不断改革，初中历史教材中的有关历史资料也需要进行重新挑选和更新，让学生们在历史课本所提供的参考史料文献中了解到真实的中华五千年文化，做到正视历史，不忘前人在历史发展中所留下的珍贵文化瑰宝，也能从历史资料中了解到国外的政治、文化等等各个方面的事件，因此接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中历史的相关教学中挑选适合学生认知能力的史料知识。 　　一、结合教材历史资料，肯定教材史料价值 　　教师在进行历史教学的过程中可以让学生们发挥主观能动性，主要是围绕这历史教材课本上所提供的知识来进行的，教师要引导学生在课堂上能对于教师提出的问题进行自主思考从而结合学生自己的思想特点，用自己的方式进行历史知识的消化与融会贯通。教师需要在自己多年的历史教学经验积累的教学方法基础上加强对学生学习能力的结合，充分考虑学生在课堂上的作用，让学生们在课堂上能进行新颖的思考。教师要鼓励学生们在教师正确的引导方向上进行自主探究，在历史课堂上进行合情合理的探究活动，从而提高课堂教学效率。 　　比如，在教师给学生们介绍人类进化历史上的一些原始人类的时候，例如在祖国境内发现的“山顶洞人”以及“北京人”等原始人类的时候，教师可以通过历史教材上提供的有关图片来进行介绍，让学生们通过课本上的图片具体的了解原始人的身体构造和现代人的不同之处，在教材上展示的“北京人”的投顾图片上可以看出，他们的头骨形状和现代人的头骨有很大成都的额不一样，反而更接近猴子等动物的头骨，而随着人类的进化，比“北京人”拥有更多进化时间的“山顶洞人”的头骨就发生了一些符合当今人类头骨形状的变化，这样的结合课本资料的方法，让学生们在学习历史的时候就重视教材在历史教学中不可忽视的作用，提高课堂学习效果。 　　二、挑选课外历史材料，拓展学生知识储备 　　仅仅是在历史课本上提供的历史资料还不能满足学生们对于历史知识的了解需求，因此教师要鼓励学生进行有关历史知识的课外拓展，尤其是课外阅读能力的拓展，从而让学生能在上课的时候能有更多的知识储备。所以在初中生进入历史学科学习的时候，教师要给予学生耐心的引导，让学生具备采集课外阅读信息的能力，通过采集在平时自发学习到的历史信息，可以在课堂上与教师有更多的互动过程，提高学生在历史课堂上的主体地位。 　　比如，在课下教师可以组织学生进行有关历史风貌了解的活动，让学生们能走出课堂，去博物馆、名胜古迹等地方进行历史文化的了解与财管，既能对于历史风貌有更具体的了解，又能保证学生们能得到活动。教师在进行一个阶段历史教学之后，还可以组织有关学习知识的总结活动，让学生们能自发的进行历史知识的总结，提升学生们学习总结能力，让学生们在筹备工作的过程中把历史课堂上的知识进行消化，有利于培养学生良好学习习惯。 　　三、引导学生学习兴趣，提升历史课堂魅力 　　教师们为了能引导出学生们进行历史课堂学习的主动性，可以在历史课堂上通过给学生们讲解一些历史名人事迹的形式，去让学生们对于历史人物产生兴趣从而把兴趣转移到对于历史学科本身上去，教师还让学生们阅读或者给孩子们罗列一张有关历史人物生平趣事书单，以此来让学生们进行有目的的阅读，在开始阶段，学生们可能会把阅读有关历史人物事迹书籍当做是一种作业，从而抱着不得不完成任务的目的去阅读。但是随着学生们进行历史人物的深入了解，这些趣味性比较高的历史资料可以激发学生阅读兴趣，让学生进行主动性地阅读，让学生们在阅读中不知不觉被历史本身的魅力所吸引，从而能激发学生们的主动阅读兴趣，把了解历史趣事当做一种和踢球，打游戏等同的消遣方式，从而进行主动历史资料查询和了解，在以后的生活中即使教师不让学生们进行有关有关阅读作业，学生们也能由于自己对历史的兴趣而主动找读物进行阅读。 　　比如，在课堂上讲解了有关林则徐在虎门进行禁烟活动的实践，让学生们对于当时清政府面对全民受到鸦片荼毒的无奈和无能，在这危急关头是林则徐站出来进行英国入侵中国举动的抗争，通过大力的禁毒运动，举行?e世闻名的虎门销烟运动，让学生们在了解了有关事件以后了解林则徐在国家危难之际的高风亮节，也能从中感受到清政府的腐败无能。学生们可以在进行有关事件的了解之后在课下进行自由探究，写一写自己在事件中的感受，学生们通过主动性地了解史实，更能引发学生的爱国情怀，激发学生对于国家富强的重视，让学生们把国家强生作为自己的一份职责，鼓舞学生们努力学习，为中国的强大而拼搏。 3