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交流与合作活动在高中数学教学中的实施 　　【摘要】在高中数学教学中开展交流与合作活动，应当在数学知识方面侧重传递，在教学体验方面侧重认知，在解题思路方面侧重分享.在高中数学课堂教学过程中，交流与合作活动应该侧重于教学思想的改进、学习动机的提升和师生情感的培养，在课余时间，教师和家长应该组织和帮扶学困生开展数学知识的有效学习，在练习或者测试阶段，开展交流与合作活动可以获取到客观评价，更能有效提升学生学习的自主性. 　　【关键词】交流与合作；高中；数学教学 　　当前我国正在深刻开展教学体质的改革，它体现在新课程标准的贯彻执行，也表现在课堂教学的理念、模式、流程、技术和工具的创新发展.高中数学教学中开展交流与合作活动，能够增强高中数学教师的理论水平，加深对于合作学习有效性的深入理解，充分体现了以学生为主体、通过教学来促进学生发展的教学思想. 　　一、高中数学教学中开展交流与合作活动的原则 　　在高中数学教学中开展交流与合作活动，应当在数学知识方面侧重传递，在教学体验方面侧重认知，在解题思路方面侧重分享，可以说，在高中数学教学中开展交流与合作活动的原则主要表现在以下几个方面： 　　（一）数学知识的交流与合作应当侧重传递 　　高中数学教学的基础内容就是数学知识的教学工作，在交流与合作活动中，教师或者学生应当侧重传递，在正确理解对方的观点或者意见的同时，应该传递清楚的教?W知识，在此过程中，教师应该加强教学知识的教授与提问，学生应该加强听讲和回答，学生之间应该加强数学知识点的加工和再传递.通过这种交流与合作，才能保证数学知识的正确传播，提高教与学对于数学知识的有效解析. 　　（二）教学体验的交流与合作应当侧重认知 　　在高中数学课堂中，开展教学体验的交流与合作应该是教学的核心环节，交流与合作的重点是：教师组织学生参与教学体验，感受高中数学的数学规律、学习思路和知识应用，提高学生的实践操作和情感交流.在交流与合作活动中，学生应该认真总结教学体验的主题思想和学习重点，归纳总结他人的学习体验与解题思路，合作体验学习内容的重点、难点，加强对于数学规律的分享感受，加强对于阶段学习成果的体验展示，实现对教学知识的理解和认识、教学效率的相互促进、教学效率的有效提升. 　　（三）解决问题的交流与合作应当侧重共享 　　问题探究是数学教学的重点和难点，也是教师顺利开展各个教学环节的纽带，高中数学教师在课堂教学中，应该积极组织师生之间、学生之间和小组之间开展有效的问题探究，而教师应该将问题教学引入课堂教学的每个环节，侧重组织师生、学生之间的分享讨论、交流合作，将解题观点、学习资料、奇思妙想进行归纳总结，在小组中进行合作研究，从而达到共同进步的目的，它有助于提升学生的逻辑思维和创新能力. 　　二、高中数学教学中开展交流与合作活动的实践 　　在深入了解了交流与合作活动的实施原则后，就需要在课堂教学、课余时间和练习测验中开展有效的实践措施，提高学生的学习质量和情感培养，具体地讲，高中数学教学课堂中的交流与合作活动可以从以下几个方面进行： 　　（一）课堂教学实施交流与合作活动 　　课堂是开展交流与合作活动的主要场所，在高中数学课堂教学过程中，交流与合作活动应该侧重于教学思想的改进、学习动机的提升和师生情感的培养.在教学前5分钟，教师应该组织学生进行教学内容的讲解和教学知识的查漏补缺，保证学生在教学前就能对于教学内容稔熟于心，对于教学活动真情投入.在教学过程中，教师应该根据教学目标和教学重点，加强教学引导与信息反馈，组织小组之间开展学习或交流的互动环节，提高学生的学习积极性与参与精神.而问题是数学教学的核心，在教学过程中，教师应该根据小组成员的情况，开展有效的问题探究，组织学生带着问题去学习和思考，做到交流合作的有的放矢. 　　（二）课余时间实施交流与合作活动 　　交流与合作活动不仅体现在课堂教学当中，课后也不应该放弃开展这些活动的恰当时机.随着信息技术的发展与电脑软硬件的日趋成熟，高中数学教学活动不应只局限于课堂教学中，在课余时间，教师和家长应该组织和帮扶学困生开展数学知识的有效学习，通过一对一帮扶来加强学生之间交流合作，将优秀学生的学习体验和优秀品质移植到学困生身上.通过合作学习来引导学生之间开展互动交流，实现学优生对于中等生的支持与交流，学优生、中等生对于学困生的共享与帮扶，所有学生之间的合作与分享，保证能做到集思广益，共同提高学习兴趣和优化思维方式. 　　（三）练习或测验实施交流与合作活动 　　在练习或者测试阶段，开展交流与合作活动可以获取到客观评价，更能有效提升学生学习的自主性.在课堂教学结束后，教师应该留存一段时间，组织学生之间或者小组之间开展练习或者测试活动.在此过程中，学生应该开展自评、互评活动，教师应当开展师评、共