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教学设计 教学设计 必修三 专题三 第一节 “顺乎世界之潮流” (一轮复习) 崇州市崇庆中学历史组 杨佳 教学目标 【知识与能力】 了解识记向西方学习的先进代表人物的主要思想；初步认识历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定被同时代的人欣赏或接受。 归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程，以及每一历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用。　　 培养学生理性地、辩证地评价历史人物的能力. 【过程与方法】　　 本节课是复习课，要求学生在回归教材，掌握基础知识，学生为主体的前提下，教师通过启发式教学的方式弄清楚每一历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用，形成完整的知识体系，最后从整体上掌握近代中国人在思想上向西方学习的历程。 引导学生学会搜集、整理和运用史料，提高分析、比较、概括历史问题的能力，以及交流合作、自主探究进行学习的能力。 【情感态度与价值观】　　通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心。学习近代中国人民敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识；树立社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在的辩证唯物主义、历史唯物主义观点。 【教材内容分析】 本课的线索是：一个主题、一个方向、两个阶段。“一个主题”就是“中国向何处去？”即：自鸦片战争以来到20C初这一历史阶段中，先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。“一个方向”就是“向西方学习”。 本课“顺乎世界之潮流”展示了中国近代史上顺乎世界潮流的过程及其结局，体现了中国近代学习西方的潮流。本节课从学习西方的技术—师夷长技以制夷到学习西方的制度—君主立宪制和民主共和制，这个过程并非是一蹴而就的，而是循序渐进，不断深化的。 教学的重点和难点 重点：1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 2.理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及 其所处的历史背景。 教学过程 导入新课（展示图片，引出近代化就是世界潮流，鸦片战争后，中国面临内忧外患，中西对比，以此作为大背景，开始了一场向西方学习，探寻救亡图存“良方”的思想历程。） 图1 认识“良方”一 学生看书，结合教材完成学案知识点1（回归材材，夯实基础） 展示学生学案，学生点评或教师点评。 通过课件利用动画设计，教师引导学生完成“良方”一表格。 本板块教学设计： = 1 \* GB3 ①学生为主体，体现复习课回归教材这一宗旨。 = 2 \* GB3 ②以第一次论战的结果（不展开）带出“良方”的实施者。 = 3 \* GB3 ③教师重点突出向西方学习的两大思想主张：林、魏的“师夷长技以制夷” 和洋务派的“中体西用”，并让学生明白两大主张的之间的关系。 = 4 \* GB3 ④通过两大主张，得出结论，第一阶段学技术，局限于器物层次。 4．处理本板块随堂练习。 过渡：“良方”一药效不明显，由此引出“良方”二。 认识“良方”二 1．学生看书，结合教材完成学案知识点2（回归材材，夯实基础） 2．展示学生学案，学生点评或教师点评。 3．通过课件利用动画设计，教师引导学生完成“良方”二表格。 本板块教学设计： = 1 \* GB3 ①学生为主体，回归教材。 = 2 \* GB3 ②突出“良方”二的实施者及其主张，课件链接展示维新派代表及主张，学生答，并最终归纳其主张的共同点：学西方，并有上升到制度层次。 = 3 \* GB3 ③通过课件展示，结合材料，分析维新思想的核心思想。 4．处理本板块随堂练习。 过渡：“良方”二，治标不治本，引出“良方”三及实施者。 认识“良方”三 1．学生看书，结合教材完成学案知识点3（回归材材，夯实基础） 2．展示学生学案，学生点评或教师点评。 3．通过课件利用动画设计，教师引导学生完成“良方”三表格 本板块教学设计： = 1 \* GB3 ①学生为主体，回归教材。 = 2 \* GB3 ②突出革命派的思想及其来源，让学生归纳为宣传革命思想开展了哪些活动。 = 3 \* GB3 ③通过主张或活动体现向西方学制度，并以小组讨论的形式比较维新派和革命派的异同 4．处理本板块随堂练习。 四．本节内容小结，展示“探寻救亡图存的良方”表格（见附表），给学生从